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학교규율에 대한 문제제기와 이에 대한 대안적 목소리들을 몇 가지로 유형화해보았다.
1) 문제제기
(1) 학교규율이 봉사하는 가치관에 관한 문제제기
학교규율은 직, 간접적으로 학생과 교사에게 일련의 이데올로기를 주입시킨다. 그것은 국
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학교폭력에 관한 기본 개념
1) 신체적 폭행
2) 금품 갈취
3) 괴롭힘
4) 집단 따돌림
2. 학교폭력에 대한 사회적 쟁점
3. 학교폭력에 개입된 청소년의 문제와 욕구
4. 내가 살고 있는 지역사회에서 제기되고 있는
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관한 비교법적 검토, 대한교육법학회
우상혁(2004), 초등학교 교사의 학생 체벌 실태 및 인식 분석, 영남대학교
정탄진(2009), 학생 체벌에 대한 교사와 학생의 인식 차이, 홍익대학교
정재훈(2006), 교사의 체벌실태를 통한 인식 조사, 울산대학교
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개념 인식 및 가치관에 관한 연구. 대한가정학회지.
최선희 (1999). 한국인의 가족건강성 영역에 관한 연구. 연세대학교 대학원 박사학위논문.
현채송 (2011). 정서조절과 행복의 관계에서 사회적 지지와 임파워먼트의 매개효과. 홍익대학교 대학
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관한 연구, 성신여자대학교 대학원 논문, 1994.
노기호, 독일기본법상 국가의 교육권한과 교원의 교육권 제한, 교육법학 연구, 2005.
류지영, 학교 규율에 대한 청소년들의 인식과 저항운동, 이화여자대학교 대학원 논문, 2011.
박찬걸, 교원에
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