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자기규제성과 자기결정성을 의미한다면 그것은 분명 '자율이라는 당근'을 던져 주면서, '책무성이라는 채찍'을 가할 것이다.
앞으로의 교육과정 정책의 큰 기류는 책무성과 자율성이 어떻게 조화를 이루어내느냐가 큰 물줄기가 아닌가 싶다.
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습 과정에서 교육내용의 제시 등을 포함하는 교사의 역할은, 그 차지하는 시간이나 중요도에 있어서 학습자의 자율적인 인식능력을 발휘할 수 있게 하는 학습자의 주도적인 활동에 비해 감소되어야 하는 것이 당연하다는 결론에 도달하였던
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습연구년제’ 추진
2. 이명박 교육정책 분석 및 평가
1) ‘대입 자율화 방안’에 대한 분석 및 평가
2) ‘영어공교육 강화’에 대한 분석 및 평가
3) ‘고교다양화 300 프로젝트’에 대한 분석 및 평가
4) ‘국제중학교 설립’에 대한 분석 및
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자기가 맡은 학습부분에 대하여 자기주도적으로 해결하며, 책임감을 키울 수 있다.
④ 신문스크랩 활동을 통하여 일상생활 속에 일어나는 사회현상에 대하여 관심을 가진다. Ⅰ. 단원의 성격
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
Ⅱ. 단원지
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학습자로서 생활향상을 위해 구체적 즉각적인 응용 가능한 성과를 기대하며 원대한 목표가 있어서 학습을 그 최종목표에 도달하기 위한 하나의 과정으로 여긴다. 따라서 학습활동에 대한 지속성이 강하고 자기주도성이 높으므로 미래에 대
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습의 효과가 다르게 나타난다. 학습자 스스로 자신의 자아실현이나 잠재력을 개발시키기 위해 선호하는 학습형태에 선택적으로 참여한다. 구체적이고 직접적인 목표가 있기 때문에 확고한 가치나 견해를 가지고 행동하는 자기주도적인 경향
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습조직화
개인화
중앙집권(top down)
로컬화(bottom up)
푸시(push)형
풀(pull)형
교사주도형
학습자주도형
전문적인 강사
지식의 집합체
코스(course), 프로그램
학습 분자, 연결(connection)
지적재산
사회적 재산, 공유
한정된 자유도
확대된 자유도, 공개
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선언 - GATE(Global Alliance for Transforming Education)
4. 홀리스틱 교수·학습의 원리 John P. Miller, The Holistic Curriculum (OISE Press: Toronto Ontario, 1996),
5. 홀리스틱 교육과정과 통합학습의 구성체계
6. 홀리스틱 교육과정과 창의성 교육
Ⅲ. 결 론
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습 효과를 위해 전체 교수 학습 활동을 분석설계개발실행평가하는 역할을 수행해야 한다. 이런 철저한 교수 설계 속에서 학생들이 자기 주도성을 충분히 발휘할 수 있고 학습 동기를 촉진시킬 수 있는 즐거운 학습 환경이 조성 될 수 있다. 또
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자기중심성
자아중심성 극복
연역적 추론
대상영속 확립
동일성
탈중심화
비가역적 사고
보상성
체계적 사고능력
역조작
감각 : 자기와 환경의 구분
전조 : 언어사용
구체 : 현실인지 도덕판단
형식 : 교과학습
인본주의 이론
로저스 현상학
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