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준거지향평가에서는 학습과제를 분석하여 요소별로 구조화한 다음 각 하위요소들이 가장 잘 대표하는 문항으로 검사제작을 하는 것이다.
또한 검사결과의 활용에 있어서도 규준지향평가에서는 한 개인의 등급 적인 평가분류에 관심을 갖는
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평가를 통한 평가 결과는 학습자들의 미래의 학업 성적을 예측하는데 도움을 준
다
-집단간의 성적을 비교할 수 있는 정보를 제공해준다
-학습자의 자격을 인정하는 판단의 역할을 한다 1)준거지향평가(절대비교평가)
2)규준지향평가(
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01 준거지향평가와 규준지향평가
준거지향평가 (Criterion-
Referenced Evaluation=절
대비교평가)
학습자가 무엇을 얼마만큼 알고 있는지를 재는 평가 또는 학습자가 정해진 준거나 목표에 도달하였는지를 판단하는 평가.
규준지향평가 (Norm
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☙ 사정
1) 준거지향평가(절대비교평가)
2) 규준지향평가(상대비교평가)
3) 진단평가
4) 형성평가
5) 총합평가(총괄평가)
☙ 교육과정 중심 사정
☉ Bloom의 생애 및 업적
- 완전학습의 개관
(1) 개발배경
(2) 수업체제의 개념
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평가의 기초 - 학지사
- 김정권, 최영하 (2000). 교육과정 및 교육평가 - 재동문화사
- 박도순, 홍후조 (1999). 교육과정과 교육평가 - 문음사 * 규준지향평가 ----------------- 3
* 준거지향평가 --------------- 4
* 진단평가 ----------------- 6
* 형
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