|
옴부즈맨프로그램은 이러한 방송 철학으로부터의 일탈을 조정하는 역할을 할 것이다.
Ⅶ. 결론
옴부즈맨프로그램의 탄생은 그 동안 시청자운동의 큰 성과로 보아도 과언은 아닐 것이다. 물론 방송사가 외압에 의해 어쩔 수 없이 이를 수용했
|
|
|
옴부즈맨 프로그램의 실태와 과제, 신문과 방송, 327호, pp. 88-91, 한국언론연구원, 1998
시청자들의 방송읽기 - 방송문화진흥회 엮음, 한울, 2000
이상철 - 방송규제의 이론적 근거, 언론중재, 1984
정용준 - 수용자 참여를 위한 제도적 방안, 한국언
|
|
|
옴부즈맨 프로그램을 시청사각지대에 편성하고 대체로 입사 연차가 낮은 교양국이나 TV국 소속 PD들이 담당함으로써 비판적 기능을 발휘하기가 구조적으로 어렵다는 점도 지적될 수 있다.
Ⅵ. 결론: 시청자 참여의 바람직한 방향
끝으로 살펴
|
|
|
그램의 파행들을 감시할 수 있는 제어장치들이 제작권을 침해하지 않은 범위 내에서 충분히 마련되어야 할 것이다. 이를 위해서 캐스팅에 대한 사후평가제도와 옴부즈맨프로그램의 평가와 비판에 대한 수용장치마련, 정당한 시청자 의견들
|
|
|
프로그램의 경쟁력
2. 옴부즈맨프로그램의 비평 대상
3. 매체 상호비평 프로그램과의 관계
Ⅴ. 옴부즈맨프로그램에 대한 비판
1. 시청자의견에 대하여
2. 제작현장 소개 및 자사홍보
3. 시청자 미디어교육을 위하여
4. 시청자단체의 참여
|
|
|
가 프로그램은 일종의 미디어 교육 프로그램으로도 새롭게 자리매김을 할 수 있고 그렇게 함으로써 프로그램의 정체성과 위상을 한 차원 높이는 계기를 마련할 수 있다.
그런 의미에서 옴부즈맨 프로그램 제작자들은 시청자 의견 중에서 전
|
|
|
가? (5점)
5. 해설 프로그램의 단계별 기획과정 중 ‘기획의 전제 설정’에서 전제가 될 수 있는 원칙은 무엇인가? (5점)
6. 주제해설 프로그램을 구성할 때 서론, 본론, 결론을 계획 순서대로 나열하세요. 7. 해설 프로그램 참여 자체가 목적인
|
|
|
가 필요하다는 생각이 들었다.”
10. 참여한 해설프로그램의 수준을 변경(아이수준으로)
순천만에서 진행되고 있는 해설프로그램이 유치원 아이들을 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하며
|
|
|
청자의 권익을 옹호하는 활동을 강화해야 한다. 나아가 시청자들의 방송접근권, 프로그램 선택권 등을 보장하기 위한 적극적인 활동을 전개할 필요가 있다. 마지막으로, 우리나라 방송의 민주성·공공성·자율성·공익성·참여성 수준에 대한
|
|
|
프로그램이다.
4) 참여전과 후 해설에 대한 본인의 생각
(1) 해설이 가지는 의미
많은 사람들은 꿈에 그리던 해외여행을 떠나 문화유적지 앞에 섰을 때 생각보다 많은 감동을 얻지 못한다. 그 이유는 문화유적지에 대한 스토리를 이해하지 못하
|
|
메뉴펼치기
