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한번 없이, 음향이나 조명의 효과를 전혀 사용하지 않고 무대전환도 없이 극을 처음부터 끝까지 끌고 나갈수 있었던 집중력과 감정 그리고 화술, 훌륭했다는 말 밖에 나오지 않았다.
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게오르크 홀름스텐, 한미희 역.
- 루소의 교육론, 에밀. 안인희 역. 1. 루소의 생애.
2. 루소의 교육사상 & 교육목표 - 자연주의.
3. 자연주의 교육의 특징
4. 루소의 대표저서 - ‘에밀’에 나타난 루소의 교육사상.
5. 교육사적 의의
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홀름스텐 지음, 한미희 옮김, 한길사, 1997
『루소의 자연주의 교육사상』, 김수동, 문음사. 1997
『위대한 교육사상가들』, 연세대 교육철학연구회, 교육과학사, 1998
『루소의 교육론 에밀』, 안인희 편역, 양서원, 1999
『루소의 누벨 엘로이즈
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홀름, Kerstin 셰르스틴, Norrkoping 노르셰핑, Lysekil 뤼세실, oktober 옥토베르, Fredrik 프레드리크, kniv 크니브.
vacker 바케르, Stockholm 스톡홀름, bock 보크.
Kjell 셸, Kjula 슐라.
Linkoping 린셰핑, tala 탈라, tal 탈.
Ljusnan 유스난, Sodertalje 쇠데르텔리에, detalj
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방법론」 박영호역.서울:기독교 문서선교
회.1983. Ⅰ. 서 론
A. 문제제기
B. 연구목적
C. 연구법위와 방법
Ⅱ. 기독교 조기교육의 성서적 배경
A. 구약의 조기 교육
1. 조기교육의 목적
2.교육내용과 방법
B.
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홀름, Kerstin 셰르스틴, Norrkoping 노르셰핑, Lysekil 뤼세실, oktober 옥토베르, Fredrik 프레드리크, kniv 크니브.
vacker 바케르, Stockholm 스톡홀름, bock 보크.
Kjell 셸, Kjula 슐라.
Linkoping 린셰핑, tala 탈라, tal 탈.
Ljusnan 유스난, Sodertalje 쇠데르텔리에, detalj
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