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 Ⅰ. 학습자 중심의 소설교육 방법의 목적 Ⅱ. 소설 배경 지도 방법 Ⅲ. 소설교육의 실제 Ⅳ. 결론
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관계를 통한 좀더 깊은 이해를 지니고 학생들의 반응에 따라 이 작품을 가르쳐야 할 것이다. 1. 「메밀꽃 필 무렵」에 대하여... 2. 「메밀꽃 필 무렵」수업의 실제 3. 「메밀꽃 필 무렵」의 효과적인 수업에 대하여 4. 마치며
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소설과 상징성, 한국근대소설 작가의식 연구> (형설출판사, 1984) 1. 서론 2. 본론  1) 소설에서의 공간  2)《메밀꽃 필 무렵》의 공간적 흐름  3) 도시적 공간과 자연적 공간의 대립  4) 구심적 공간 지향 3. 결론 4. 참고문헌
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교육, p.124 김종회현대문학연구회,「한국현대문학100년 대표소설 100선 연구1」. (주)문학수첩. 2006 이동희, 「현대소설문체론고」, 국학자료원, 서울, 1997 이홍태, 「한국단편문학100선」1권, 일신서적출판사, 1995 이효석, 「메밀꽃 필 무렵」,
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이효석의 <메밀꽃 필 무렵>과 김승옥의 <무진기행>을 중심으로한 인물분석을 통한 소설 교육의 방법 제시- Ⅰ. 서론 Ⅱ.본론 ⅰ.이론분석  1.스토리- 텍스트 간의 작중인물   1)스토리-텍스트 간의 작중인물   2)텍스트 내의
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논문 1건

소설이라 해도 과언은 아니다 형식은 어려서부터 고아로 자라나지만 박진사의 도움을 받아 동경유학을 다녀오고 경성학교 까지 나와 교편을 잡고 있는 영어교사이다. 교육과 신지식으로써 민족은 깨우쳐야 이 나라가 부흥하게 살수 있다는
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  • 발행일 2007.09.10
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취업자료 1건

) 청록집에 대해 말하라.(시인말고 시집에 대해) (중략) 예상문제 1. 문법에 대해 어떠한 연구를 할 것인가? 2. 전제와 함의의 차이는? 3. 1930년대 소설집과 경향에 대해 설명하라. 4. 학교 문법 교육에서 가장 필요한 것 두 가지는? (중략)
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