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근대학교의 성립
최초의 민족계 근대학교
민족계 근대학교들
개화기 민족학교
[4]교육근대화의 성격과 방향
근대화교육의 성격과 방향
근대적 교육개혁의 좌절요인
제3절 통감정치기의 교육[1]우민화 및 친일화 정책
통감
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근대적이고 급진적으로 변화하게 된다. 이제 교육은 그에게 있어 생존을 위한 수단이었다. 그는 상실된 국권을 회복하기 위해서 신지식의 적극적인 수용을 강조하는 동시에 학교의 설립과 교사양성을 역설하였다. 그는 이 시게 이르러 여자
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학교 설립
1907년 안창호가 세운 대성학교 이 승훈이 세운 오산학교 (민족의식이 특히 강함)
4) 선교단체의 교육활동
선교사들은 기독교를 전파하면서 교육사업과 의료사업을 함께 펼침
광혜원- 1884년 알렌 설립(근대식 국립병원)
배재학당- 1885
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학교의 역사적 의의: 외국의 도전에 대응하기 위하여 한국인이 자발적으로 성금을 모아 이루어졌다는 점과 외국인의 주도에 앞서 민중의 광범한 근대화 의욕으로 설립되었다는 점.
본격적으로 일반교육을 목적으로 한 근대학교의 설립은 개
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근대학교인 점진학교를 설립하였다. 점진(무슨일을 하더라도 착실하고 꾸준하게 한걸음씩 나가자)공부와 수양을 계속하여 민족의 힘을 기른다는 교육목표를 설정하였으며, 초등과정의 남녀공학을 실시하였다.
참고문헌
김성환(1998), 한국사
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