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글쓰기를 무척 부담스러워하기에, 독후감이 책읽기를 방해하는 요소로 작용할 수 있는 까닭이다. 적은 수의 책을 확실히 읽히겠다고 계획을 세운다면 독후감 쓰기가 알맞고, 많은 수의 책을 읽히겠다고 계획을 세운다면 독서노트가 알맞다.
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글쓰기 캠프, 창의적 글쓰기 프로그램, 문학 세미나 등이 그것이다.
(1) 창의적 글쓰기 캠프
캠프에서는 교수와 함께 상호작용하고 작품 활동을 할 수 있는 기회를 제공하여 영재 학생들의 창조적인 글스기 능력을 키우는데 목적이 있다. 또한
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활동
Ⅶ. 인터넷의 이용현황
1. 인터넷 이용자수
2. 호스트 및 도메인 수
3. 인터넷 이용자의 기존매체 이용에 대한 영향정도
Ⅷ. 인터넷 보급의 문제점
Ⅸ. 인터넷과 경영전략
Ⅹ. 인터넷의 효과적인 활용 전략
Ⅺ. 향후 인터넷
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활동에 익숙할 수 있도록 지도한 다.
3. 본시 교수학습 평가
학생
수준
학생명
내용
달성
정도
특기
사항
가
이○○
선생님께 바른 인사말을 정확히 할 수 있는가?
선생님 이름을 이야기 할 수 있는가?
선생님 특징을 이야기 할 수 있는가?
선
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읽기 전 단계
2) 읽기 단계
3) 읽기 후 단계
2. 독서치료의 기법
1) 치료적 은유이야기 만들기 기법
2) 상호이야기기법
3) 실생활을 이용한 이야기 만들기
4) 가상적 이야기를 이용한 이야기 만들기
5) 집단 동화쓰기 활동
III. 독
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2) 과학기술교육 및 체육교육
3) 사회주의 교육의 방법
(1) 해설과 설복
(2) 긍정적 모범 강화
(3) 교육과 생산 노동의 결합
(4) 교육과 조직생활 및 사회정치활동의 결합
(5) 학교교육과 사회교육의 결합
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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이야기 나누기에서 정하였던 각 가게의 주인과 손님의 역할을 맡아 한다.
*시장놀이의 종결 및 평가
6>주제 통합 활동
1)언어-그림책 소개 및 읽기
2)과학-요리~과일주스
4. 프로젝트 마무리 단계
1>마무리 토의 및 평가
:유아들이 시장놀이
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활동읽기)
S: 네 알겠습니다 재밌을 것 같아요!
S: 사람입니까? 인기가 많습니까? 먹는 것을 좋아합니까? 남자입니까? 몇 글자입니까? 안경을 썼나요?
S: 네 정답은 뽀로로 입니다!
S: 저요 저요!
(3명 정도 소개하는 기회를 제공한다)
(소개하고
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이야기를 나누어 유아 와 교사간의 라포 형성에 관심을 기울여야 한다.
( 수업의 활동에 있어서 유아들과 교사, 유아와 유아 간의 이야기 나누기는 수업의 진행을 원활히 함에 도움을 주고 수업에 의미를 부여한다. )
유의점 :
- 유아에게 부적
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읽기의 즐거움을 주면서도 서정적 체험을 유도하기 위하여, ‘시 창작 단계 경험하기’와 ‘이야기 시 만들어보기’ 활동을 시도해 보았다. 수선화에게라는 작품으로는 화자의 정서를 파악하고 ‘본인의 경험을 표현하기’, 다른 시나 다른
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