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유아라 하더라도 정해진 틀에 박힌 표현법이 아니라 유아가 느끼는 대로 종이에 그리거나, 쓰거나 하는 과정 속에서 유아는 충분히 학습할 수 있고 타 아동과 분리되지 않는 교육과정이기 때문에 그대로 적용할 수 있다. 활용방안 :
제작
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유아특수교육 수업 지도안 우리나라와 다른 나라 인디언은 우리들의 친구 인디언
목차
1. 인디언의 정의와 역사
2. 우리나라 유아와 인디언의 문화 비교
3. 인디언의 생활 모습과 특징
4. 인디언과 친구 되기 활동 방법
5. 유아특수
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수업 예는 교사와 상담가가 일상의 커리큘럼에 진로 개념과 자료를 통합하는 것을 가능하게 할 것이다.
참고문헌
1. 강위영·권명옥, 자폐성 아동의 이해, 특수교육, 1998
2. 남근희, 자폐아동을 위한 가정지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울
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유아미술활동, 서울:동문사
박정아(2004), 유아미술활동지도, 서울:창지사 1. 유아 미술활동의 의의와 교육적 가치
1) 유아미술활동의 정의
2) 유아미술활동의 의의
2) 유아 미술활동의 교육적 가치
2. 유아 미술활동에 대한 아동의 문
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유아에게 보고 표현하는 것은 충분히 가능할 것이라 생각하기 때문에 이 교육과정을 그대로 적용하는 것이 좋을 것이라 생각한다.
지체 ( 상지 뇌성마비 )
- 손가락의 불편함이 있을 경우 세세한 부분까지 표현하게 되는 조형활동에 어려움을
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특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를 폐쇄 당하고 있는 것이 우리들의 현실이다. 이를 타개하고 완전통합교육을 이루기 위해서는 장애 영·유아 특성에 적절한 진단·평가 절차와
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특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를 폐쇄 당하고 있는 것이 우리들의 현실이다. 이를 타개하고 완전통합교육을 이루기 위해서는 장애 영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법
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특수교육대상학생을 위한 미술치료
1. 특수교육대상학생의 미술치료
2. 미술치료 어떻게 할 것인가?
Ⅲ. 진단 및 치료에 활용되는 미술치료 기법
1. 인물화 성격검사(D-A-P: Draw A Person)
2. 집, 나무, 사람 (H-T-P: House - Tree - Person) 검사
3. 동적
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교육내용을 수정하고 교실환경에 변화를 기하였음에도 불구하고 지속적인
학습문제가 존재한다면 그 아동을 특수교육대상자로 의뢰하기 위한 심층적인 검사를
실시하여야 한다.
둘째, 특수교육대상자로서의 적격성 판별을 위하여 필요하다
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유아와 초등학교 아동이 공동학습 또는 공동작업을 할 수 있는 기회를 갖도록 한다.
셋째, 양 교육기관의 교사와 아동, 교구와 아동, 아동과 아동의 상호작용의 유형 및 빈도를 알아보는 연구를 추진하여 그 결과를 통해 수업과정의 구체적 연
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특수교육과 직업 이력서 쓰기 약안 수업지도안
특수교육과 직업 이력서 쓰기 약안 수업지도안
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[당신의 열정을 보여줄 무대] 특수교육에 대한 지원동기를 갖
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유아특수교육 분야에 대한 확고한 열정을 보여줍니다. 대학 재학 시, 장애 유아의 통합교육 지원 프로젝트를 기획·운영하며 전국 유아교육 기관 3곳과 협력하여 장애 유아 통합수업 참여율을 40% 이상 높인 실적도 있습니다. 또한 장애 유아의
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수업의 내용을 넘어, 아동의 전인적인 성장을 이끌어내는 교사의 역할에 대해 고민하게 되었습니다. 아동의 발달 과정은 복잡하고 다양합니다. 이 과정에서 유아특수교육의 중요성을 인식하게 되었고, 다양한 배경을 가진 아동들에게 교육적
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교육의 중요성을 절감하였고, 그 과정에서 한 장애아동이 복합적 배려와 체계적 교육으로 말더듬이 70% 개선된 사례를 경험하며 특수교육의 효과를 확신하게 되었습니다. 또한, 지역사회 협력 프로그램에 참여하여 유아수업에 장애아동 맞춤
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수업을 관찰하고 피드백을 주고받으며 전문성을 키워나갈 것입니다. 이러한 과정은 개인적으로도 큰 자산이 될 것이며, 나아가 학생들에게도 긍정적인 영향을 미칠 것입니다. 유아특수교육은 단순히 교육의 대상이 아닌, 각 학생의 삶에 큰
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