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통합과 자료체제 구축을 살펴보았고 공간구성, 교육, 전시의 면에서는 민속 박물관과 한국 영상 자료원, 해외의 민속아카이브의 모습을 참조하여 민속아카이브에서 가능한 활동의 모습을 추정하여 제시해 보았다.
글을 쓰기 위해 참고자료
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쓰기’ 평가방법으로 주로 활용되고 있는 “프로토콜 분석”을 들 수 있는데, 이것은 학습자의 상태를 진단하는 것을 목표로 하며 읽기에서도 활용되기도 하는 것으로, 이 안에서 ‘사고구술법’이 활용되는 과정평가이다. 즉, 학습자가 글
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활동이 이루어졌다. 예를 들어, 학생들은 조사한 내용을 바탕으로 보고서를 작성하고, 이를 다른 학생들 앞에서 발표하면서 자연스럽게 문어체와 구어체를 구분하고 사용하는 능력을 기르게 되었다. 이러한 활동은 학생들이 언어를 단순히
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쓰기장애 : 초등하고 초기부터 생각한 것을 글로 쓰는, 즉 단어나 문장으로 표현하는데 문제가 나타난다. 초등학교 2학년 때부터 간단한 문장 을 쓰는데도 문법을 틀리게 사용한다.
④ 기타학습장애 : 다른 학습장애의 진단기준에는 맞지 않지
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활동
- 체육, 음률, 영어 교육
14 : 20 ~ 14 : 30
귀가지도
-하루일과 평가 후 인사 나눈 뒤 귀가함
2. 몬테소리 교육의 하루 일과
Ⅶ. 결론
몬테소리의 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의 하나는 몬테소리가 유아를 존중하는 태도를 가졌다는
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활동⇒정착 및 적용
1. 준비 및 감각적 감지
도입 단계, 수업 진행을 위해 필요한 사항을 주지시키고, 문제의식과 내재적 동기를 가지게 하는 과정
2. 기초 기능 파악 및 탐색
학습 활동 전개를 위하여 기초적으로 알아야 할 지적인 내용, 간단
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쓰기(journal writing)
2) 자서전(autobiographical)이나 생애사(life history)쓰기
3) 이야기 쓰기(narrative)
4) 실행연구
5) 예술적 표현
6) 포트폴리오
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문
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(적정연령 만3~4세)
수학적 개념, 과학적 지식을 습득하며 창의력과 문제해결력 촉진, 언어발달, 정서발달에 도움이 되며, 사회성 발달과 신체발달이 촉진됨
참고문헌
네이버 검색 사진활용
개인적인 사진 활용
교재 11주차 활동의 실제
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쓰기는 문자언어를 사용하여 자신의 생각을 글로 표현한다는 점에서 듣기나 말하기, 읽기와는 차이가 있지만 다른 언어 사용기능들이 쓰기의 바탕이 된다는 점, ‘의사소통되어야 하는 전반적인 의미’를 시초에 결정하려는 시도가 말하기
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읽기 지도 방법
Ⅶ. 동시학습(동시교육, 동시수업, 지도)의 사례
1. 창의성을 죽이는 활동을 경계해야 한다
2. 줄글을 시처럼 꾸며서 그럴듯하게 짜 놓는 형식주의는 탈피해야 한다
3. 피상적이고도 관념적인 언어의 사용을 경계해야 한다
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