|
글의 내용을 파악하고, 표현을 중심으로 내 생각과 느낌을 적어보는 활동을 했어요. 다음 시간에는 그 표현에 대한 다른 친구들의 생각은 어떤지 나눠보고, 인물을 중심으로 다시 한 번 느낌을 나눠볼게요. 그럼 다음 시간에 봐요. Ⅰ. 학
|
|
|
활동목표 : 책을 읽고 직접경험해보고 맘껏 자신의 솜씨를 발휘해보며 즐거운 시간을 갖는다
책
활동
준비물
한지돌이
1. 책읽기
2. 한지 직접 보고 만져 보고 이야기 나누기
3. 한지를 이용해 연필통 만들기
4. 만드는 방법 순서대로 써보기
5.
|
|
|
글을 듣고 느낀 점을 말하여 봅시다.
7
7
10
2
학습지 제시
평 가
읽을거리를 찾아 이어질 내용을 예측하며 이야기를 읽을 수 있는가.
기 본 학 습 지
5학년 6반 번
다섯째 마당, 한 걸음 더, 8/9차시,
이야기의 뒷부분 예측하며 읽기
이름 :
◎ 이
|
|
|
Ⅳ. 독서의 기술
1. 뭉뚱그리며 읽기
2. 분석하며 읽기
3. 문맥 읽기
4. 상상하여 읽기
5. 추리하며 읽기
6. 비판하며 읽기
7. 창의적으로 읽기
Ⅴ. 독서의 습관형성
Ⅵ. 독서의 인격도야
Ⅶ. 독서의 정신운동
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
쓰기의 폭발(explosion of writing)'
쓰기 통하여 단어와 문자를 시각적으로 기억하고, 단어와 문자를 재인함으로 읽기 시작
쓰기 익힌 아동은 교사의 도움없이 읽기가 가능
5) 몬테소리 이론에 대한 평가
(1) 몬테소리의 공헌
① 아동중심의 교육환
|
|
|
읽기나 쓰기는 단일 글을 읽거나 쓰는 일이지만, 이는 여러 글이나 프로젝트와 같은 큰 과제에서의 지속적 읽기 또는 쓰기로 발전될 수 있어야 한다. 예를 들어 한 편의 글 읽기에서는 중심 내용 파악, 결론 도출, 세부 내용 기억이 중요시될
|
|
|
활동
(생활안전)
-실외놀이 시설물의 안전한 사용방법
안전하게 놀이하는 방법을 알고 그에 따른 정해진 규칙을 정해보았음.
12:30~
13:00
일상생활
관련 및 실외활동
(특별활동)
(일상생활) - 모래 케이크를 만들어요.
(대체활동) - 커다란 공을
|
|
|
글의 분위기는 어떠한가?
이 글을 쓴 목적은 무엇이라고 생각하는가?
이 글을 잘 이해하고 감상하기 위해서는 어떻게 읽는 것이 좋은가?
2. 지금까지 세 편의 글을 읽어 보았다. 글의 특성에 따라 글을 읽는 방법이 어떻게 다른지 아래 표를
|
|
|
촉진시키기 위한 교사의 역할
(1) 기대
(2) 모델링
(3) 흥미와 동기유발
(4) 사회적 상호작용
3. 언어발달을 촉진시키기 위한 교사의 지도방법
(1) 듣기 지도방법
(2) 말하기 지도방법
(3) 읽기 지도방법
(4) 쓰기 지도방법
|
|
|
읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구나 지도방법
1) 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구
(1) 그림책을 통한 이야기 담화
(2) 소품을 활용한 그림동화책 읽기
2) 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도
|
|
메뉴펼치기
