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활동
물건구입하기전자제품 조작하기(TV, 비디오, 카세트 등)소방대피훈련
인지향상훈련
학습지도
기초적인 인지능력과 학습태도를 갖게 함으로써,학교 및 사회적 적응능력을 향상(읽기,쓰기,수개념,색깔,모양구별,사물의 이해,주의력 향상
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활동진행
유의점
① 듣기, 쓰기, 읽기 활동과 연계하여 바깥놀이(실외 놀이터)에 대한 언어활동을 통합하여 진행하도록 한다.
② 말이 서툰 영아의 경우 손으로 가리키며 짧게 소리는 낼 때 교사가 영아의 의도를 파악하고 말로 정확하게 표현
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주요활동>
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(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
2) 수업목표수립
3) 수업활동유형결정
4) ICT활용선수능력확인
5) ICT활용사전준비
6) 평가
2. 교수·학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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읽기와 쓰기를 위한 언어 사용은 학업의 전 과정에서 필요하기 때문에 아동들은 학업성취에 불리한 조건이 되고 어려움을 겪게 되는 것입니다.
사회ㆍ정서적 측면에서는 말-언어장애 아동들은 타인과의 상호작용이 어렵기도 하고 부정적 자
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활동을 통하여 스스로를 교육할 수 있다. 유아는 준비된 환경에 능동적으로 참여하면서 자유롭게 선택한 활동을 수행하면서 학습한다. 이렇게 유아는 스스로 원하는 활동을 선택하고 선택한 활동에 참여하는 과정에서 실패하는 경험도 중요
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읽기자료 배치가 관건이다. 이 교구들을 활용하기 위해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동을 활용하며 쓰기활동을 대비하여 종이, 연필, 싸인펜 , 크레파스 등 필기구를 구비한다. 이야기, 실생활을 알려주는 그림책, 전래동화, 시집, 과학 동
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통합 및 다문화사회 이해교육
3. 다문화가족 취업/창업 지원 프로그램
4. 다문화가족 자조모임
5. 개인, 가족 상담
6. 이중언어교실 운영
7. 육아정보나눔터 운영
8. 멘토링, 다문화가족 자원봉사단
9. 다문화가족 자녀 언어발달 지원
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중심으로), 한신대학교 대학원, p16
5. 이경화 외 공저(2013), 영유아를 위한 언어교육, 창지사, p80-90
6. 이영자 외 공저(2012), 언어지도, 양서원
7. 이순형 외 공저(2010), 영유아 언어지도, 교문사
8. 강성화 외 공저(2009), 영유아를 위한 언어지도, 동
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중심으로), 한신대학교 대학원, p16
5. 전성은(2013), 사회인지론에 근거한 유아 대상 영양교육 프로그램 개발 및 평가, 제주대학교 교육대학원, p7-11
6. 이영자 외 공저(2012), 언어지도, 양서원
7. 강성화외 공저(2009), 영유아를 위한 언어지도, 동문
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