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활동은 자신이 읽은 것이나 생활 중에서 경험한 것에 대해 이야기 해 보고, 그것을 글로 써 보고, 다시 읽어보는 세 단계로 이루어진다.
2) 언어교육을 직접적이고 명시적인 방법으로 시행해 본다.
언어교육에 있어 읽기 및 쓰기의 기초 기능
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작문과정에서 지도하는 것
3. 어휘지도의 방법
Ⅴ. 초등학교 1학년 말하기지도(말하기교육)
1. 내가 만드는 구연동화
1) 아침을 여는 구연동화
2) 주머니에서 이야기가 솔솔
3) 이야기 나라
2. 동화 속 교실
1) 게시판 구성
2) 벽면구성
3.
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글짓기 학습에 가치 있는 전략일 것이다.
참고문헌
경인초등국어교육학회 - 과정중심 글쓰기 교육, 워크 숍, 1995
박붕배 - 국어교육방법론, 서울 : 배영사, 1974
신헌재 외 - 열린교육을 위한 국어과 교수학습 방법, 도서출판 박이정, 1996
이오덕 -
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글과 글자에 친숙해지는 경험을 쌓아 읽기와 쓰기에 흥미를 갖게 한다.
만 2세
(1) 목표
듣고 말하는 것을 즐거워하고, 상황에 맞는 언어를 익힌다.
① 주변의 소리와 말소리를 듣고 좋아하며 반응한다.
② 생각과 느낌을 말로 주고받
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작문
한편, 의사 소통 중심 교수법은 discourse로서의 전달 능력을 중요시하기 때문에 쓰기 연습의 경우에도 문장의 구성이나 논리성을 강조한다. 그러므로 문장을 구성할 때는 ① 문법적인 연결 ② 의미적인 연결에 주의하여야 한다. 외국
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중심으로」, 『우리어문연구』제39집, 우리어문학회, 2011.
김의수, 「여성결혼이민자들의 작문과 학습교재에 나타난 어휘 수준 비교 연구」, 『언어와 문화』제5권 3호, 한국언어문화교육학회, 2009.
이재원, 「여성 결혼 이민자를 위한 한국어
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글자에 친숙해지는 경험을 통해 읽기와 쓰기에 흥미를 갖게 함
-의사소통 영역의 내용
의사소통 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 내용으로 구성되며 각 영역은 2세 미만, 2세, 3-5세 연령의 3수준으로 구성됨
참고문
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글쓰기를 위해 반드시 습득해야 할 필수 기술이다. 1. 강력한 자기소개서 작성 기술
2. 대학에서의 글쓰기와 그 중요성
3. 쓰기와 읽기를 통한 의사소통 심화
4. 비판적 사고의 기초
5. 귀납적 추론의 원리
6. 논증의 구성을 이해하
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작문지도 방법 연구, 서울교육대학교 석사논문, 2000
◎ 백영균, 인터넷을 통한 협동학습의 연구, 한국교육공학 연찬회자료집, 1997
◎ 스펜서 케이건·협동학습교사모임 옮김, 협동학습, 디모데, 1999
◎ 이재복, 협동학습 교수·학습 과정안 개발
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글 쓰기 활동을 강화해야 한다.
이는 읽은 것에 대하 서로 의견을 나누면서 읽기 전략을 가르칠 수 있는 활동이자, 언어 경험적 활동이다. 언어 경험적 활동은 자신이 읽은 것이나 생활 중에서 경험한 것에 대해 이야기 해 보고, 그것을 글로
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