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글짓기가 힘든 이유)
① 글짓기를 힘들어하는 이유는 무엇인가?
② 글짓기가 어렵다면 어떤 글쓰기가 어려운가?
③ 교육기관에서 말하는 글쓰기 수업에 대해 이야기 한다.
2. 목표 2 실현에 요구되는 학습내용(글쓰기의 방식)
① 일기와 같은
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활동이 긍정적이니 영향을 미쳤다.
활동명
그림책
협동 활동의 형태
사슴반의 추석 이야기
솔이의 추석 이야기
개인 작품 합하여 완성하기
검피 아저씨의 종이배 꾸미기
검피 아저씨의 뱃놀이
제시된 구조물의 내용 완성하기
고구마 밭에 갈
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중심으로 내용 제시
＜지체부자유＞
- 언어 형성을 위한 기초 능력의 강화 및 언어표현기능을 중심으로 제시
- 언어표현을 중심으로 조음방식과 조음치료방법에 기초하여 활동의 내용을 제시
- 언어의 구성 형식, 내용, 화용의 세 기본 요소를
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통합을 이루기 위한 목적의 일환으로 사업이 재개된 것이다.
그동안 민간차원에서 시작되었던 사업이 국가의 지원 아래 놓이게 되면서 정비를 갖춰나가게 되었지만 문해교육의 교육과정이 획일화되어 다양한 학습자의 특성을 반영하지 못
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읽기 활동 중 아동의 단어 해독과정에 시간이 많이 할애 된다는 것→ 읽기의 유창성에 지도 중점
:시간 제한 검사와 무제한 검사 둘 다 낮은 경우: 문자 해독 전략에 시간 할애
3) 기초학습기능 읽기검사(사례분석)
-교육과정중심측정 읽기검사
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: 공동체.
성미영, 권윤정, 유주연(2016). 영유아 언어지도. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 영역
2. 의사소통 영역 지도 원리
1) 읽기 원리
2) 듣기 원리
3) 쓰기 원리
4) 말하기 원리
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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훈련과 문자 지각과의 관계
7. 시각장애 학생을 위한 점자지도
Ⅶ. 시각장애아동의 직업교육
1. 이료교육의 전문성 제고와 안마(이료) 제도 완비
2. 통합교육을 지원할 수 있는 체제로의 시각장애학교 개편
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학위논문(석사)-이화여자대학교 교육대학원, 비판적 역사 읽기를 위한 영화 활용 수업모형 연구 : KWL Chart를 중심으로. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.교육방법의 개념 및 장단점
ⅱ.선정 이유
ⅲ.견해
Ⅲ.결론
참고문헌
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활동을 통한 말하기 지도
1) 도란도란 짝과 함께
2) 소집단 토의 학습 훈련
3) 소집단 토의 전체가 시선 집중하기
3. 발표력을 기르기 위한 다양한 활동
1) ‘주말 지낸 이야기’ 시간 운영
2) ‘칭찬 합시다’ ‘칭찬 릴레이’ 시간 운영
3)
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(신문활용학습, NIE)의 지도과정
1. 신문 스크랩 활동
2. 어휘 학습
Ⅴ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 사례
Ⅵ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 방법
Ⅶ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 성과
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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