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언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.12.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 긁적거리기 행동의 중요성
2. 일반적 영유아 쓰기 활동
3. 바람직한 쓰기 교육방법에 대해 자신의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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기에는 놀이를 하면서 종이에 무엇인가를 끼적거리지만 이러한 경험이 반복됨에 따라 점차 자신이 전달하고자 하는 내용을 글자로 표시할 수 있게 된다. 아래에서는 위와 같은 유아의 긁적거리기 행동의 중요성을 유아의 쓰기발달 이론에 기
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긁적거리기 행동의 중요성, 유아의 쓰기 발달 이론에 기초하여 논해 보았다. 인간은 누구나 자신이 속한 사회에서 언어를 매개적 수단으로 사용하여 자신이 가지고 있는 정보나 아이디어, 감정 등을 전달하면서 사회적 상호작용을 하며 살아
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행동개선에 미치는 효과(홍주연, 1997)에서는 꼴라쥬를 실시한 후, 지시 따르기와 자발성이 생겼으며 꼴라쥬가 감정발산의 매체역할을 하여 집중성과 참여도 등에 영향을 미쳤다고 하였고, 풍경구성법에 의한 미술치료가 ADHD아동의 수업일탈
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긁적거리기, 창의적으로 꾸며 쓰기 등의 활동을 자발적으로 하는 가운데 표준적인 글쓰기에 쉽게 접근한다.
Schickedanz(1986)는 유아의 쓰기 행동에 ① 자 모음 글자를 쓰는 것, ② 쓴 글자와 말이 어떻게 연결되는가를 아는 것，③ 글자체나 문
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