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초등학교 1학년부터 6학년까지 컴퓨터 교육을 주당 1시간씩 필수적으로 실시
중학교 1,2 학년을 시작으로 단계적으로 시행
현재 고등학교에서 추진하고 있는 정보소양인증 제도를 중학교까지 확대 시행
3. 모든 교과에서 10% 이상 정보통신기
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교사가 부담해야 할 내용이 많다. 둘째, 내용이 아래로 내려왔다. 우리들의 일그러진 영웅들이나 시조를 통해서 그것을 확인할 수 있었다. 셋째, 심화와 보충이 별 차이가 없었으며 그것의 필요성이 의심스럽다. 넷째, 저학년의 수준에 교과서
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교사가 여러 자료를 보고 적합하다고 생각한 내용을 추출한 것이므로 체계적인 지도가 이루어지고 있는지 의문이다.
5. 지도교사의 양성 문제가 시급하다. 영재의 특성이나 지도 방법에 대한 연수가 없어 지도교사 스스로 여러 가지 참고자료
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교사 자격 부여하여 왔으나 여러 과정을 거쳐 자격비율 감소
- 2007년 학생 수 감소
- 교사의 질 향상을 위해 2008년 입학자부터 입학정원의 10%만 부여하도록 개정
Ⅲ. 결론
우리는 이번 파트1에서 중학교에 재학 중인 박형식님이 체육활동 도중
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교사
⑦ 전공과 설치 : 고등학교 과정을 설치한 특수교육기관에는 전문기술교육을 실시하기 위하여 수업년한 1년 이상의 전공과를 둘 수 있음
⑧ 진로교육 : 특수교육대상자가 진로에 대한 방향을 세우고 직업을 선택할 수 있도록 실시
⇒특
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교사의 역할이 매우 강조되고 있다. 과거처럼 주어진 교육과정, 주어진 교과서대로 움직이던 수동적인 상태에서 벗어나 교육과정에 제시된 기본 지침을 가지고, 주어진 여건을 고려하여 자신 및 학생에게 적합한 형태로 재구성하여 지도하도
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초등학생 가출
* 긴급출동 SOS 출동 24 - 위기의 촉법소년 편 첨부
4. 비행아동을 위한 복지대책
1) 약물오남용 예방교육
2) 학교를 통한 비행청소년 지원방안
3) 범죄예방 전담 기구 설치
4) 교정제도의 개선과 학교 재적응 프로그램 개발
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초등학교 5, 6학년과 중학교 3학년에서 각각 1단위씩 축소되어 주당 3시간씩으로 되었다.
사. 영역 구분의 변경과 내용의 재조직
▶ 1단계부터 10단계 수학을 \'수와 연사\', \'문자와 식\', \'규칙성과 함수\', \'확률과 통계\', \'도형\', \'측정\'으로
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초등학교, 중학교, 고등학교에서도 상황은 마찬가지이다. 공부하지 않는 교사들, 학생보다도 더 문제를 못 풀고 단어도 더 모르고 옛날의 문법들만 대충 알고서 가르치는 교사들. 이런 교사들 때문에 수업평가 같은 것이 있어야 하는 것이다.
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초등학교와 중학교를 제외하고는 지역 간의 격차가 크고 특히 유치원과 대학의 편재 현상은 더욱 심한 실정이다. 또한 지역 간 교육 격차는 취학기회 외에도 교사의 수준, 교육 시설, 교육 재정 등의 측면에서도 나타난다. 우수한 교사들이 개
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