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1. 머리말
2. ‘-오/우-’의 문법적 기능 규명
3. ‘-오/우-’의 문법적 성격
4. 선어말어미 ‘-오/우-’의 기능
4.1. 종결형․연결형에 나타나는 ‘-오/우-’의 기능
4.2. 관형사형에 나타나는 ‘-오/우-’의 기능
5. 후행 어미와
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쓰는 방법
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
정리
학습정리
차시예고
-다 같이 생각해 봅시다
-자신에게 이런 일이 생기면 어떻게 할 것인지 말해 볼 사람 있나요?
-
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으로 시를 이야기로 바꿔 쓰기를 해보겠습니다.
-(학습지로 이야기 뼈대 만들기를 다시 해보며, 이야기로 바꿔 쓰는 방법을 익힌다.)
-아버지와 있었던 일, 아버지와의 추억내용을 쓰면 좋을 것 같아요.
-더 추가하고 싶은 내용을 발표한다.
.
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쓰는 방법을 알 수 있다.
활동1. 음성자료를 듣고 문제 상황 알아보기
활동2. 사과하는 글을 읽고 내용 탐색하기
활동3. 사과하는 글을 쓰는 방법 알아보기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
사과하는 글을
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소개서 항목에 맞추어 기업 인사담당관의 눈높이에 맞출 수 있도록 작성하였습니다.
이 자소서는 현대 오트론 기업현황과 이념 직종에 적합한 예문형식으로 구체적으로 작성하였습니다. Ⅰ▶ 지원하게 된 동기 또는 해당 직무에 지원하
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우고, 음악적 감수성을 더욱 키울 수 있도록 지도하겠습니다. 저는 학생들이 음악을 통해 자신을 발견하고, 더 나아가 음악을 평생의 친구로 삼을 수 있도록 돕는 교사가 되고 싶습니다. 창의적이고 유연한 교육을 실천하여, 학생들에게 의미
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쓰는 유기농, 수질오염 대책 세워야
-반기성, 2016, 케이웨더, 최악의 생존 위협으로 다가오는 대기오염
-김옥진, 박희명, 정태호 공저, 『동물복지학』.2013
-박상표, 『가축이 행복해야 인간이 건강하다』. 2012
-우병준, 허덕, 김현중 공저, 『동
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우 역(1986), 주자학과 양명학, 까치
오하마 아키라 지음, 이형성 역(1997), 범주로 보는 주자학, 예문 서원
이수웅·김경일(1995), 중국문화의 이해, 서울 : 대한교과서(주)
유술선, 주자철학사상적발전여완성, 학생서국, 대만
홍원식(1996), 주자학의
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예문서원
김경방 외(1991) 공자신전, 장사 호남출판사
당화(1966) 공자철학사상원류, 태북 정중서국인행
북촌택길(1974) 유학개론, 대만 상무인서관발행
이강수(1999) 중국 고대철학의 이해, 지식산업사
전세영, 공자의 정치사상에 관한연구, 중앙
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