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한계」, 『사회문제연구』, 2023, 36(1), 78-99. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구조기능주의의 이론적 배경과 특징
2. 갈등론의 이론적 배경과 특징
3. 구조기능주의와 갈등론의 주요 차이 비교
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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Ⅱ. 본 론
1. 기능이론의 배경
2. 기능주의 이론의 개념과 특징
3. 기능이론을 주장한 학자들의 견해와 이론
4. 기능주의관점의 사회문제
4. 기능주의 이론의 한계와 비판
Ⅲ. 결 론
<참고 문헌>
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특징
(나) 상징적 상호작용론의 교육에 대한 접근
(2) 현상학적 사회학 - 후설(E. Husserl)과 슈츠(A. Schutz)
(가) 현상학적 사회학의 주요 관심
(나) 현상학적 사회학의 교육에 대한 접근
(3) 민속방법론 - 가핑클(H. Garfinkel)
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개인의 관련성
3. 교육의 사회학 교육사회학
Ⅲ. 교육사회학의 패러다임(Paradigm)
1. 질서(통합) 갈등
Ⅳ. 기능주의 갈등주의
1. 기능주의
2. 갈등이론
Ⅴ. 신교육 사회학 이론
Ⅵ. 신교육 사회학
1. 신기능주의(New functionnalism)
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기능주의에 관한 연구, 한국디자인학회
이상수(1985) / 형식주의 와 기능주, 동의대학교
최성욱(2005) / 교육학 패러다임의 전환 : 기능주의에서 내재주의로, 한국교육원리학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기능주의(기능이론, 기능론)의 개념과 특징
1. 개
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