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한계」, 『사회문제연구』, 2023, 36(1), 78-99. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 구조기능주의의 이론적 배경과 특징 2. 갈등론의 이론적 배경과 특징 3. 구조기능주의와 갈등론의 주요 차이 비교 4. 나의 견해 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌
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Ⅱ. 본 론 1. 기능이론의 배경 2. 기능주의 이론의 개념과 특징 3. 기능이론을 주장한 학자들의 견해와 이론 4. 기능주의관점의 사회문제 4. 기능주의 이론의 한계와 비판 Ⅲ. 결 론 <참고 문헌>
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특징 (나) 상징적 상호작용론의 교육에 대한 접근 (2) 현상학적 사회학 - 후설(E. Husserl)과 슈츠(A. Schutz) (가) 현상학적 사회학의 주요 관심 (나) 현상학적 사회학의 교육에 대한 접근 (3) 민속방법론 - 가핑클(H. Garfinkel)
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개인의 관련성 3. 교육의 사회학 교육사회학 Ⅲ. 교육사회학의 패러다임(Paradigm) 1. 질서(통합) 갈등 Ⅳ. 기능주의 갈등주의 1. 기능주의 2. 갈등이론 Ⅴ. 신교육 사회학 이론 Ⅵ. 신교육 사회학 1. 신기능주의(New functionnalism)
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기능주의에 관한 연구, 한국디자인학회 이상수(1985) / 형식주의 와 기능주, 동의대학교 최성욱(2005) / 교육학 패러다임의 전환 : 기능주의에서 내재주의로, 한국교육원리학회 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 기능주의(기능이론, 기능론)의 개념과 특징 1. 개
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논문 1건

특징 분석 제 1 절 빈곤가족아동의 생애사를 통해 본 빈곤 문화적 함의 제 2 절 빈곤의 세대간 전승에 대한 사회 복지적 제언 제 4 장 가족해체 위기에 대한 대처기제 제 1 절 가족 내부자원 제 2 절 가족 외부자원 제 5 장 빈곤
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