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바란다. 1. 서론
(1) 민들레 영토(이하 ‘민토’)의 의미
(2) 민토의 역사
(3) 민토의 주요메뉴
2. 본론
(1) 점포 운영전략
(2) 고객관리 운영전략
(3) 프랜차이즈 경영목표
(4) 장래전략
(5) S․W․O․T 분석
3. 결론
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강의를 통해 나는 이 것 들을 조금이나마 맛을 보고, 깨닫게 되었다. ♧ 들어가며
1. 애착과 행동수정
2. “감정 코치”와 행동수정
3. 사춘기와 행동수정
4. 거짓자아의 형성과정과 참 자아로의 회복
5. 의사소통과 행동수정
마치며..
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기독교 사회사업학과’가 창설됨으로 생겨났다 그 이후 1959년 서울대학교에 ‘사회사업학과’가 창설되었으며 운동이나 실천보다 학문적 성격으로 먼저 시작된 것을 알 수 있다. 또 한국전쟁이후 미국의 영향을 받았음으로 미국형 소셜
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교육운동
2) 국학운동
3) 항일 언론․출판운동
4) 종교계의 민족운동
5) 문화운동의 의의
Ⅱ. 본론-2 : 국외의 민족 해방 운동
1. 만주
1) 한인사회의 형성
2) 독립운동기지 개척과 독립군단 편성
3) 독립군의 활동
4) 독립군단의 통합운
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과정이 권위있게 의미를 부여하도록 투자되는 구조적인 인식과 헌신의 양태에 중점을 둔다.” 즉, 자신의 판단에 대해 의미를 부여하는 장소를 뜻한다. Ibid.
세 번째 로는 세계관의 형태(Form of World Coherence)이다.
세계관의 형태란 각 단계에서
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기독교 청소년 교육에 대한 창조적 성찰. 기독교교육논총. no 34. 한국기독교교육학회. 2013. p 147-168
3) 빅터 프랭클, 죽음의 수용소에서, 이시형, 2012.
4) 정현숙. 청소년 선도와 종교교육. 경희대학교 교육문제 연구소, Vol 11 no 1. 경희대학교 부설
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교육을 근시적으로 보는 것이 아니라 거시적으로 볼 수 있어야 한다. 통합성 교육이 이루어질 때 신앙공동체가 어느 한쪽으로 치우치는 오류를 범하지 않을 것이다.
<참 고 문 헌>
1. 이원일. <해석학적상상력과기독교교육과정>, (서울
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대안교육과 대안학교
3. 작품 분석 및 요약
제1장 교사란 무엇인가
제2장 교사와 국가
제3장 교사와 자아
제4장 교사와 교과
제5장 교사와 심리학
제6장 교사와 성
제7장 교사와 권위
제8장 여교사
제9장 교사와 종교
제10장 교사와 교사
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대안학교 교육과정 체제 및 내용 구조연구」. 서울: 아름다운학교운동본부, 2004.
박일식. \"대안학교 교육과정 및 내용구조에 관한 연구.\" 석사학위논문. 경성대학교 교육대학원, 2006.
김진규. “대안교육 특성화고등학교 교육과정 비교분석.
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기독교교육사상사. 서울: 연세대학교 출판부, 1993.
________ 기독교교육의 비판적 성찰. 서울: 대한기독교서회, 1999.
손승희. 기독교 교육학. 서울: 기독교방송, 1983.
윤주병. 종교심리학. 서울: 성광사, 1986.
이금만. 발달심리와 신앙교육. 서울: 크
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