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교육과학사, 1996
◇ 최순영·김수정, 인간의 사회적/성격적 발달, 학지사
◇ 호세 오르테가 이 가세트, 예술의 비인간화 Ⅰ. 비인간화와 기독교교육
Ⅱ. 비인간화 현상
Ⅲ. 정리해고를 통해 본 일상생활의 비인간화
Ⅳ. 러셀의 비인간
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교육을 근시적으로 보는 것이 아니라 거시적으로 볼 수 있어야 한다. 통합성 교육이 이루어질 때 신앙공동체가 어느 한쪽으로 치우치는 오류를 범하지 않을 것이다.
<참 고 문 헌>
1. 이원일. <해석학적상상력과기독교교육과정>, (서울
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기독교교육사상』, (연세대학교 출판부, 서울, 1991),
28. John H. Westerhoff III, "Will Our Children Have Faith?" I. 서론
1. 현대의 인간 상황과 그 대안들
2. 연구의 목적과 범위
II. 파울로 프레이리의 생애와 사상의 배경
1. 파울로 프레이리의
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교육론
B. 기독화를 장으로 하는 교육
1. 사상적 계보
2. 말씀과 기독교 교육 - 제임스 스마트
3. 관계와 기독교 교육 - 랜돌프 밀러
4. 만남과 기독교 교육 - 루이스 쉐릴
C. 인간화를 장으로 하는 교육
1. 선교와 교육 - 레티 러셀
2. 해방
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기독교교육사상』, (연세대학교 출판부, 서울, 1991),
28. John H. Westerhoff III, Will Our Children Have Faith? 파울로 프레이리의 敎育思想을 中心으로
I. 序論
1. 現代의 人間 狀況과 그 對案들
2. 硏究의 目的과 範圍
II. 파울로 프레이리의
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