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기말시험 과제
1. 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (유아들이 가지고 있는 다차원적 사고의 예를 각각 제시하시오.
(1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시
(2) 유아들이 가지고 있는 다차원적 사고의 예
2. ‘담당교
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연령차가 있으므로 연령이 높은 유아는 연령이 낮은 유아에 대한 배려를 경험하고 연령이 낮은 유아는 높은 연령의 유아를 통해 자연스럽게 학습을 할 수 있게 된다.
8. 몬테소리 VS 피아제 교육 비교분석
(1) 공통점
- 개인과 환경과의 상호작
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접근법과 프로그램을 심도 있게 고찰하면서 우리 실정에 맞는 유아교육과정과 이에 준하는 영유아프로그램을 개발하여 실용화할 수 있는 방안을 보다 적극적으로 모색해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이상욱ㆍ정희영ㆍ최영해 외 2명(2011),
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접근으로 특성접근과 행동접근을 시도해 봤지만 이러한 한계에 부딪혀야만 했다. 따라서 각 성원들의 특성에 맞는 그리고 그 조직의 특성에 맞는 형태의 리더십을 행하는 것이 가장 중요한 일이라고 할 수 있다. 특히 다른 조직과 달리 스포
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목표 확인
3. 수업활동 설계
1) 학습영역과 수업활동
2) 수업활동 유형 : 수업모형의 적용
3) 수업활동의 계열화
4) 다른 유형(6가지 이외)의 수업활동
5) 학습자 특성에 따른 수업설계 : 수준별교육
6) 수업활동 설계의 전략
4. 수업활동 과
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접근방법
이 방법은 합리주의적 방법과 점진주의적 접근방법의 절충이라는 점에서 절충적 방법 또는 혼합적 방법이라고도 한다. 이 방법에서는 인간의 정보수집 및 처리능력의 한계와 현실적 제약을 인정하면서도 문제를 전체적으로 체계적
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자칫 산만해지고 장소가 충분히 필요 하다는 단점이 있다
① 토론
② 분임토의
③ 참여훈련기법
④ 세미나
50. 청소년복지의 개발적 접근의 방향이 아닌 것은? ④
① 시민의식 정립
② 인력자원개발
③ 문화적 지원확대
④ 청소년 상담
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. 따라서 치료의 목적은 개인, 환경 또는 그 쌍방에 변화를 초래하고자 함에 있는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간관
Ⅲ. 주요 개념
Ⅳ. 사정과 개입목표
Ⅴ. 개입과정과 단계
Ⅵ. 치료자의 역할
Ⅶ. 개입기법
Ⅷ. 나오는 글
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접근
8. 교육공학의 주요영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
9. 교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대한 자신의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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연령단계가 높아질수록 보호보다 교육적인 지도를 해야 한다는 관점에서 접근하는 것이다.
- 두 가지 용어는 아동을 교육적인 활동을 통해 안전하게 보호해야 한다는 점에서는 같은 의미를 갖는다(김재인 외, 2000).
2) 우리나라 방과후 아동지
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