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또래들로부터 긍정적인 평가와 부정적인 평가를 함께 받는 아동들로, 또래
와의 상호작용에서 긍정적인 사회적 행동과 부정적인 사회적 행동을 모두 나타낸다. 즉,
이들은 배척 아동처럼 활동적이고 파괴적인 행동을 하는 한편 긍정적인 친
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친밀감과 갈등을 경험하게 된다. 또한 놀이는 구체적이고 직접적인 행동과 경험을 통하여 또래집단 구성원들로부터 인정을 받기 위해 집단생활에서 요구되는 규칙을 따르려고 노력한다.
(3) Sullivan의 아동의 친구관계
그의 환자 중 사업상 또
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친밀감과 갈등을 경험하게 된다. 또한 놀이는 구체적이고 직접적인 행동과 경험을 통하여 또래집단 구성원들로부터 인정을 받기 위해 집단생활에서 요구되는 규칙을 따르려고 노력한다.
(3) Sullivan의 아동의 친구관계
그의 환자 중 사업상 또
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또래보다 학업 성취도가 떨어졌다.
(2) 극복 방안
①개별화교육계획(IEP): 학생의 특성과 학습 수준에 맞춘 교육 목표와 계획을 세운다.
②보조기술 활용: 음성 인식 소프트웨어, 화면 읽기 프로그램 등 지적장애아가 학습을 쉽게 할 수 있도록
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아의 자아개념 및 정서지능에 미치는 영향. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착 형성이란
2. 애착 형성을 위한 중요한 환경
1) 가정환경
2) 부모관계
3) 보육환경
4) 형제관계
5) 또래환경
3. 나의 의견
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아닌 상호 주고받는 것에 기초하나 여전히 고통 관심사보다 개인 관심사에 더 비중을 둔다.
3단계(9~15세)
공유 단계
친구관계를 서로를 위한 것으로 인식하며, 이전 단계보다 친구관계에 대해 소유적이 되고 친하지 않은 주변 또래들을 멀리하
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아동과 직접적으로 연결된 가족 지원에 대한 내용이 포함될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 정서행동장애 관련 대중매체, 사회적 계층 및 빈곤, 또래집단, 지역사회 등과 관련된 문화적 요인 특성에 대하여 설명해 보았다. 정
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아가고 아버지에 대한 그리움과 엄마의 알 수 없는 고민으로 다소 반항적이며 또래에 비해 생각이 많은 손위에의 딸 순한(쟈오후안후안)은 허징후와 친구가 된다.
쟈오젼후안은 순탄한 자신의 경력과 단란한 가정 생활에 만족하지 못하고 쑨
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아가고 아버지에 대한 그리움과 엄마의 알 수 없는 고민으로 다소 반항적이며 또래에 비해 생각이 많은 손위에의 딸 순한(쟈오후안후안)은 허징후와 친구가 된다.
쟈오젼후안은 순탄한 자신의 경력과 단란한 가정 생활에 만족하지 못하고 쑨
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아카데미 2012 목차
1. 사회성 발달의 이해
2. 자아존중감
1) 자아존중감의 개념
2) 아동의 자아존중감 수준
3) 아동기의 자아존중감에 영향을 미치는 요인
3. 근면성의 발달
4. 사회성과 또래의 발달
5. 친사회적 행동의 발달
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