|
자료 >
「언어 습득과 발달」하길종 저, 국학자료원(2005)
「초등 읽기능력이 평생성적을 좌우한다」김명미, 글담, (2008)
「유아언어교육」강성화, 김경희, 동문사(2001)
「유아기 읽기, 쓰기 교육에 대한 교사와 부모의 인식」조희수, 이화여
|
|
|
기본 과정에 나온 놀이 외의 다른 응용된 놀이를 지도할 수 있다. 또 다른 방법으로 교실 여러 곳에 선택 학습을 할 수 있는 공간과 자료를 마련하여 실시할 수 있으며 이 때 선택 학습 내용은 단원이나 차시와 관계없이 전체 영어 학습이라는
|
|
|
자료를 매개로 자기표현을 최대한 증진시키는 프로그램이다.
⒞ 원만한 대인관계 증진 프로그램
원만한 대인관계 유지를 위해 필요한 대인 기술들을 습득할 수 있도록 구조화된 프로그램이다. 집단 구성원들과 리더들이 실제 상황을 설정
|
|
|
자료
Ⅵ. 중등(중학교) 사회과(사회교육)의 자기주도적학습
Ⅶ. 중등(중학교) 사회과(사회교육)의 수행평가
1. 지필과 수행 평가의 반영 비율(1,2,3 학년 공통, 수행 평가 25% 반영)
2. 수행 평가의 기본 방침
Ⅷ. 중등(중학교) 사회과(사회
|
|
|
자료
Ⅶ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)과 토의
1. 버즈 학습의 분단 조직법
1) 리이더법
2) 자연법
3) 교환법
4) 능력별 집단법
5) 흥미법
2. 소집단(모둠 학습)의 토의 학습
3. 소집단 토의 지도 내용
1) 개인의 언어 능력
2) 소집단 토의
|
|
|
기본 pattern
1) 주장
2) 현상분석
3) 결론
4) 이점
2. 개발찬성측주장 기본 pattern
3. 질문의 point
4. 작전 타임의 포인트
5. 반론의 포인트
6. 결론의 포인트
7. 심사의 포인트
8. 승패의 결정
Ⅴ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 수업모형
1.
|
|
|
기본 학습활동은 계열성과 통합성을 고려하여 예시하였다. 즉, 모든 학습자가 기본 학습 활동만 충실히 이수하면 해당 교육 내용과 관련된 목표에 도달할 수 있도록 구안되었다. 1. 국어 교재의 특성과 동향
2. 국어과 교수학습의 목교와
|
|
|
훈련자 역할
3. 토의 활동 분위기 조성자의 역할
4. 토의 활동 안내자의 역할
5. 토의 유지 및 조정자의 역할
6. 사고의 유도 및 질문자
7. 관찰 평가자
Ⅴ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 사례
1. 학습자 중심의 열린 마당
1) 꿈을 가꾸는
|
|
|
기본 생활 2
1. 기본 생활 습관 익히기 2
2. 발표와 듣기 3
3. 책읽기 4
4. 글씨 쓰기 5
5. 공부 시간 6
6. 여러 가지 형태에 따른 공부 방법 7
7. 공부에 필요한 자료 이용 방법 10
8. 집에서의 공부 14
Ⅱ. 교과별 공부 방법 18
도 덕 18
국 어
|
|
|
기본 훈련을 시켜야 합니다.
3) 본시 수업에서는 약간의 활동 마무리 시간 (예: 10분 정도 -이 시간에는 소감문을 쓰거나 실천 다짐을 정하도록 하는 것이 좋습니다) 과 발표 시간 (약 20분 정도)이 중심이 됩니다.
4) 마무리 시간에는 감동적인 통
|
|
메뉴펼치기
