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Making the cue cards
5) Story Review and Rehearsal
Ⅶ. 영어과교육(영어교육) 자연교수법
1. 이론적 배경
2. 특징
3. 자연적 교수법 설계
Ⅷ. 영어과교육(영어교육) 전신반응교수법(TPR)
1. 배경
2. 언어 학습의 세 가설
3. 수업의 실제
참고문헌
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듣기
6. 놀이하기
7. 저학년 듣기
8. 고학년 듣기
Ⅵ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 모둠학습지도
1. 조장의 말하기
2. 조원의 말하기
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 자유와 책임감을 부여하라
2. 논리적 사고력을 신장시키라
3. 좋은 리더를
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전에 연령이나 발달 단계, 교육적 필요에 따라 대집단, 소집단, 개별적인 평가를 실시하여 다음 자유선택활동 시간에 반영되도록 한다.
참고문헌
김준희(2001) / 엄마 난 어디서 나왔어?, 청어람 미디어
이숙재 / 개정 유아를 위한 놀이의 이론
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듣기도 하고, 읽기도 하면서 친근한 동화책속에서 나눔을 발견할 수 있다. 또한 동화책에 붙일 수 있는 인형을 통해 단순히 동화책을 읽는 것에 벗어나 인형을 가지고 놀 수 있게 만들었다.
이처럼 유아는 놀잇감을 통해서 손쉽게 나눔이라는
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소집단 활동을 통한 토론 학습
- 지식은 사전 경험을 바탕으로 구성되므로 각각 경험이 다른 학생들이 물레방아 라는 장치를 통해 소집단 활동에 참여하여 토론함으로써 다양한 생활 경험을 공유할 수 있도록 함.
6. 글쓰기 및 글 다듬기
- 서
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읽기
토의하고 평가하기
그림을 멀티미디어로 보여주고, 그림의 일부분이 바뀌었을 때 전체적인 느낌과 분위기가 달라진다는 것을 알게 한다.
전시에 학습했던 내용을 떠올리면서 이번 시간에 배울 이야기를 준비하게 한다.
학습단계
학습
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말하기 수행능력을 평가하는 것이 아니라 결국 미리 작성해놓은 글을, 즉 화법 능력을 평가하는 것이 아닌가. 화법교육에서의 평가란 어떤 능력을 평가하는 것인지 잘 모르겠다. 1. 내용요약
2. 교육과정분석
3. 리플렉션
4. 질문거리
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및 일일보육일지 5월 5째주 - 소중한 가족
-주제
-목표
-기본생활습관지도
-안전
-사회증진활동
-영역활동
-대/소집단활동
-실외활동
-대체활동
-평가
**언어 주5회, 미술, 과학, 수조작, 역할, 쌓기 주 3회 평가 기록, 주 평가 기록
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듣기와 말하기 뿐만 아니라 실제적인 우리 언어생활의 폐해에 대해서도 생각해보는 시간을 가질 수 있었다.
다. 질문거리
듣기 영역 10학년의 성취 기준 중에 공연 예술의 소통 방식과 표현 특성을 소개한 부분이 있다. 듣기와 말하기 부분을
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읽기 수업 방법』, 박이정.
이재승(1999), "독서 지도와 학습 양식", <한국어교육> 14, 한국어문교육학회.
이재승·박태호(1999), "제7차 교육과정에 따른 국어과 성취기준과 평가기준 개발 연구:초등학교 1-2학년, 성취기준과 평가기준 개발 연
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