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교육은 대상자의 지식을 증가시키고 행동과 느낌에 대한 통찰력을 증진시킨다.
글쓰기를 통해 나 양이 감정을 표현하도록 격려한다.
자신의 감정이 불편하다 해도 나 양의 정체감과 수용, 실행감을 증진시키기 위해 감정을 표현시켜야 한다.
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기술(ICT)활용교육
1. 중등 수학과 ICT활용 효과
2. 중등 ICT활용교육의 교수법과 평가 방법
1) 속도와 자동화기능
2) 용량과 범위
3) 가변성
4) 상호작용성
Ⅳ. 중등학교 사회과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 교육의 목표
2. 교육의 특성
3.
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고등교육, 성인교육, 독립생활, 지역사회참여 등 성인생활의 모든 측면을 포함하는 개념인 것이다. 그러므로 종전의 특수학교에서의 직업교육이 직업기능과 작업태도를 기르는데 주안점을 둔 반면 이제는 특수교육의 내용과 방법이 전환교
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내용 취급
3-1)_각 학교에 있어서는 학생의 실태나 지역의 실정에 맞추어 학년마다의 목표를 적절하게 정하고 3학년 간을 통해서 영어의 목표의 실현을 도모하도록 할 것.
4. 기술가정
가정생활과 지역과의 관계에 관한 지도에 있어서는 지역사
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목표가 되기 때문에 성교육 내용을 종합하여 지도하여야 하며, 중학부에서 계통적으로 학습해 온 것을 실생활에 고려하여 다시 지도하여야 한다.
정신지체 고등부 학생의 경우 지적 수준은 낮으나 신체적 발달은 왕성하고 학교생활을 마치고
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학교사회사업가는 학생 개인의 심리정서적 문제를 해결해 주는 심리 치료적인 활동 외에, 학생-학교-가정-지역사회의 상호작용 안에서 발생하는 학교부적응을 예방하고 해결해 나가면서, 교육적 목표에 장애가 되는 사회적경제적정치적 환
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기술교육에 치중하고 있다. 교육기술부 내에는 학교교육국과 평생교육국이 있으며, 평생교육국 안에는 고등교육, 추가교육 및 평생학습정책이 복합적으로 다루어지고 있다.
8. 평생교육의 과제 :
1) 평생교육 체제는 학교, 사회, 그리고 가정
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교육1) 시민학교는 상류계급을 위한 교육기관(문법학교 : 영국, 공중학교 : 영국)과 서민계급을 위한 교육기관(조합학교 : 영국, 모국어학교 : 독일, 습자학교 : 독일)이 있었다.2) 특징 : 시민교육기관은 종교적 영향을 벗어나지 못하고, 학교의
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교육
학생들의 다양한 소질과 특기 신장을 위한 다양한 프로그램을 개설운영하되, 교과 내용의 심화 또는 보충 형태는 불가하다.
Ⅷ. 결론
중학교 1학년부터 시행된 제7차 중학교 교육과정은 교육부가 고시한 국가 수준의 공통적이고 일반적
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기술사회)교육 수업전략
1. STS를 교육과정에 적용시키는 순서
1) 도입
2) 삽입
3) 통합
2. STS를 수업에 적용하는 관점
1) 과학(Science)
2) 기술(Technology)
3) 사회(Society)
3. 맥락(상황, contexts)
1) 개인적(personal)이어야 한다
2) 지역적(local)이다
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