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장애는 사회성 발달 능력이 있기 때문에 바람직한 환경이 주어지면 정상발달의 가능성도 높다
Ⅳ. 참고문헌
김이영 저, 정신건강론, 양성원, 2016
이 숙, 이현정 저,반응성 애착장애유아에 대한 부모놀이치료 효과, 한국아동심리재활학회, 2006
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프로그램
◇ 휴식시간에 부가적 약속을 정하십시오.
◇ 짧게 여러 번 수행할 수 있도록 과제를 나누어주십시오.
◇ 수업은 지루하지 않도록 하십시오.
◇ 행동과 규칙을 구체적으로 약속하고 그 보상에 일관성을 유지하십시오.
◇ 짝으로 차
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프로그램의 효과
1. 유아에게 나타난 효과
2. 참여 부모(어머니)에게 나타난 효과
3. 수직적, 수평적 파급 효과
Ⅶ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 사례
1. 프로그램의 운영
2. 프로그램의 구성
1) 사전 활동
2) 수업 중 활동
3) 사
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기술의 일반화를 위해 학생들에게 강화를 제공한다.
3) 사회적 기술 훈련 프로그램의 예
- 교재 p. 286~291 참고
- 『 장애학생과 비장애학생을 위한 함께 지내는 기술지도』참고
참고문헌
김동일 외 2인(2003). 학습장애아동의 이해와 교육. 서울:
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장애아의 자아개념 및 협동성에 미치는 효과, 특수교육 현장연구 논문, 2000
권경숙, 다양한 놀이 활동 프로그램이 학습장애아의 어휘력과 독해력에 미치는 영향, 현장연구논문, 한국교원단체 총 연합회, 2001
김종서, 교육연구의 방법, 배영사,
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유아기는 발달의 최적의 시기이므로 유아기의 교육은 대단히 중요성을 갖는다. 이것은 비장애아는 물론 장애아에게는 더욱더 필요하리라 본다.
장애아를 위한 조기중재 프로그램은 장애를 예방하거나 감소시키며 장애발생가능성을 줄일 뿐
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장애아의 적정한 배치와 효율적인 특수보육 프로그램 운영을 책임지고 맡을 기관이 조속히 지정하고 프로그램의 내실화 및 관련 서비스 지원도 확대되어야 한다고 생각한다.
참고문헌
유수옥 외, 역 장애유아 통합교육 전략, 창지사, 2006.
이
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놀이 활동과 발달장애 유아의 모방 및 자리이탈 행동과의 관계, 경인교대 교육대학원, 석사학위논문, 2005 . p 54
. 이러한 치료와 교육을 진행하는 것은 사람은 본질적으로 여러 가지 소재를 사용해서 무엇인가를 만들어내려는 표현적 심리성향
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체육부, 바람직한 토론 문화, 서울 : 범심사, 1995
ⅴ. 전라남도교육연구원, 게임·놀이 모음집, 교육연구 제 796집, 광주 : 광신인쇄출판사, 1997
ⅵ. 함수곤, 교육과정개발의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역할놀이수업(
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장애의 이해(2판). 서울: 학지사.
김복자(2003). 역할놀이 통한 언어지도가 정신지체아의 언어능력에 미치는 효 과. 대구대학교 석사학위 논문.
김나애 (2015). 강화된 환경중심 언어중재가 지적장애유아의 자발적 요구하기에 미치는 영향. 공주대
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