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역할분담을 추구하면서 실업계 고등학교의 교육과 전문대학의 교육을 연속적으로 연계시켜야 한다. 장기적으로는 실업계 고등학교와 전문대학을 통합하여 56년 과정의 교육기관으로 만드는 것도 전문기술교육의 활성화를 위해 도움이 될 것
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교육과학사
이성진(1982) 인간학습의 원리, 교육과학사
주은선 역(2012) 상담의 기술, 학지사
김형태(2010) 상담이론과 실제, 동문사
노안영(2009) 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
박의순 역(2016) 인지행동 상담과 치료기법, 시그마프레스
박성수,
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과정
6) 정신분석적 상담의 기법
7) 평가
3. 인지상담이론
1) 주요이론가
2) 인간관
3) 주요개념
4) 인지상담의 목표
5) 인지상담의 과정
6) 인지상담의 기법
7) 평가
4. 행동수정이론
1) 주요이론가
2) 인간관
3) 주요개
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교육기관의 경영관리, 양서원, 2002.
김혜경, 유아교육기관경영, 창지사, 2005.
이선이, 유아교육 기관 운영에서 원장이 인식하는 문제, 호서대 교육대학원 석사학위논문, 2004.
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2003.
김주건, 개정 유아
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교육정보 3호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교발명교육의 목표
Ⅲ. 학교발명교육의 필요성
Ⅳ. 학교발명교육의 실태
Ⅴ. 학교발명교육의 정책적 근거
1. 발명의 장려 규정 - 특허법 제27조
1) 대상
2) 대상자
2. 학생발명 진흥정책
1) 기본 방향
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 내담자와 상담자의 관계형성을 위한 기초적인 방법을 기술
I. 내담자의 역할
II. 상담자의 관계형성을 위한 방법
1. 상담자의 신체언어
2. 상담자의 태도
3. 상담의 구조화
* 참고문헌
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동상담
II. 아동상담의 대상
1. 연령 및 특성에 따른 대상
2. 아동문제에 따른 대상
3. 부모유형에 따른 아동상다
II. 아동상담의 기술적 접근방향
1. 접근방향
2. 직접원조기술과 간접
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교육, 정보화 사회와 우리, 소화 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 정의
1. 교육의 기능적 정의
2. 교육의 규범적 정의
3. 교육의 조작적 정의
Ⅲ. 교육의 목적
1. 인문주의적 자유주의적 관점
2. 기능주의적, 기술관료적 관점
Ⅳ. 교육의 책무성
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교육)의 진로교육
1. 교과시간을 통한 진로교육
2. 특별활동을 통한 진로교육
1) 학급활동을 통한 진로교육
2) 클럽활동을 통한 진로교육
3) 학교행사를 통한 진로교육
3. 재량시간을 통한 진로교육
Ⅵ. 초등학교(초등교육)의 환경교육
1.
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기술 훈련 프로그램 적용. 지역사회간호학회지
- 대한정신건강의학회. 조현병 임상진료지침.
- 최명기 외. 조현병 환자의 약물치료와 합병증 관리 방안. 대한정신약물학회지 1. 병태생리
2. 조현병 정의
3. 유형 및 발생원인
4. 주요증
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