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저장되는 것을 학습으로 보고 있지만, 신경망이론에서는 정보처리 요소 사시의 연결강도의 변화를 학습으로 간주한다.
또한 신경망이론은 학습과 관련하여 학습자의 주의를 강조한다. 인간은 주의를 기울일 때 학습을 하게 되며 주의는 강화
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해마의 손상으로부터 시작된다는 것도 밝혀진 것이다.
더불어 장기기억을 담당하는 부분도 밝혀졌다. 바로 크렙이다. 크렙을 약리적으로 강화시킨 쥐들은 놀라운 학습 속도를 보였으며, 크렙을 손상시킨 쥐들은 기억력이 감퇴되었다. 해삼
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장기기억의 전 단계로 해마, 이마엽(전두엽)등이 관련되어 있음
② 장기기억 : 오랫동안 머릿속에 간직되며 여러 변형을 통해 확고해지고 머리의 외상이나 충격에 의해서도
사라지지 않는 성질로 단기기억을 장기기억으로 강화하는데는 안
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이론
9. 사회-인지이론
10. 스트레스의 주요원인과 해소
11. 스트레스의 대응
12. 기억에 관한 다중구조모형
13. 처리수준모형
14. 인지발달에 관한 이론
15. 강화: 보상과 처벌
16. 기억과정의 분석
17. 망각
18. 불안장애
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기억으로 저장 유도)
정보의 저장(장기기억으로 저장 유도)
재생과 반응(연습문제 풀게 하기)
강화 수용(피드백 하기)
자극에 의한 재생(다시 한 번 배운 것들을 짚어보기)
일반화(실제로 적용해 보기)
④ 구성주의
인지적 구성주의를 주장
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강화를 나타내기도 한다.
※참고 도서
교육과정연구의 이론과 실제(1984). 이귀운. 교육과학사.
교육방법의 교육공학적 이해(2003). 박성익, 임철일, 이재경, 최정임. 교육과학사.
교수-학습의 이론적 탐색(2001). 전성연. 원미사. Ⅰ. 생애 및
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기억
1) 감각기억에서 주의집중을 받아 넘어온 정보가 20 -30초 정도 지속되는 곳
2) 인지전략을 통해 정보를 의미단위(묶음)로 만들 경우
3) 단기기억은 지금 이 순간 생각하고 있는 것이어서 작동기억이라고도 함
4) 부호화
5) 암송
3. 장기
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기억은 처리된 정보가 장기기억으로 이전되도록 하는 역할을 한다. 제품 정보가 단기기억속에 계속 머물러 있기 위해 또는 단기기억에서 장기기억속으로 이전 되어 영구히 저장되기 위해서 처리된 정보를 마음속으로 반복하는 시연을 해야
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장기기억에 저장되는 사고의 측면으로 학습에 있어서 가장 본질적인 것이며, 셋째, 재생과 반응은 학습자가 저장된 정보를 장기기억으로부터 재생해내어 반응을 수행하는 것으로 이것은 새로운 학습을 확인하는 역할을 한다. 넷째, 강화는
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장기기억에 네트워크 형태의 지식구조로 자리 잡는다.
정보처리과정
결론적으로 하이네켄은 이들에게 반전과 감동이라는 자극으로 이들의 지식과 태도에 영향을 미쳐 장기기억에 저장되어 차후에 축구경기를 관람하거나 초록색을 보았을
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