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기억에 저장
⑥ 수행유도하기
⑥ 탐색과 회상
⑦ 피드백 제공하기
⑦ 수행
⑧ 수행평가하기
⑧ 피드백
⑨ 파지와 전이 높이기
스키너의 프로그램 학습이론
1. 프로그램 학습의 의의
1) 개관
- 학습부진아의 완전학습을 위해 스키너의 강화이
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강화하여 단기기억에서 장기기억으로 옮겨 놓고 마감한다.
주요 활동은,
① 학생이 학습한 것을 정착시킨다.
② 완료의 수준을 평가한다.
③ 학습한 것을 새로운 장면에 응용한다.
④ 전 과정을 복습한다.
6. 좋은 수업
지금까지 논의해 온 것
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강화하여 단기기억에서 장기기억으로 옮겨 놓고 마감한다.
주요 활동은,
① 학생이 학습한 것을 정착시킨다.
② 완료의 수준을 평가한다.
③ 학습한 것을 새로운 장면에 응용한다.
④ 전 과정을 복습한다.
6. 좋은 수업
지금까지 논의해 온 것
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강화와 처벌
(3) 행동수정과 행동조성
(4) 스키너의 이론의 평가
4. 반두라
(1) 사회학습이론
(2) 관찰학습 과정
(3) 반두라의 이론의 평가
(4) 학습이론의 평가
Ⅲ. 동물행동학적 이론
1. 로렌츠
(1) 자연관찰법
(2) 각인이
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기억
단기 기억은 장기 기억 전 단계로서 그 용랑은 5-9개의 정보이며, 그 기간도 20초 정도 지속되는 것을 말한다. 단기 기억에 저장된 정보들을 반복해서 연습하면 장기적으로 파지할 수 있으나, 단기 기억 저장 그 자체는 20초 정도 동안만
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강화의 반대개념이 된다.
8. 장기기억(Long-term memory)
- 장기기억(long-term memory)은 무한한 정보를 영구적으로 저장할 수 있는 곳이다(Ashcraft, 1989). 일반적으로, 장기기억은 일상기억과 의미기억이라는 두 부분으로 구성되어 있다고 가정된다(Tulvin
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기억 ; 소비자들은 지식이나 신념과 같은 인지를 바탕으로 행동하는데, 이러한 인지요소들은 기억장치에 저장되어 인체 내에 들어오는 자극들에 영향을 미친다.
정보 → 감각적 정보저장 → 단기기억 → 장기기억
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장기기억 ; 개
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강화의 원리를, 고쳐야 할 점은 소거의 원리를 이용하여 조정할수 있다는 것을 알 수 있다. 인지론적 학습원리에서는 여러 가지 지식이 동시에 제시되는 것은 바람직하지 않으며, 주의집중, 반복이 학습에 중요하다는 것을 알 수 있다. 이렇게
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기억 속에서 상징적으로 부호화되며 이는 개인이 기술을 수행할 때 기술 수행을 안내하여 오류의 탐색과 교정의 기준이 된다.
심리적 연습이란 외형적인 신체연습이 없이 신체적 기술을 인지적으로 연습하는 것이다. 심리적 연습에는 개인
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기억 속에서 상징적으로 부호화되며 이는 개인이 기술을 수행할 때 기술 수행을 안내하여 오류의 탐색과 교정의 기준이 된다.
심리적 연습이란 외형적인 신체연습이 없이 신체적 기술을 인지적으로 연습하는 것이다. 심리적 연습에는 개인
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