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기억전략을 사용해야 하는지를 알고 있으므로 교육의 핵심은 아동에게 무조건 기억하라고 요구할 것이 아니라 풍부한 기억전략을 습득하고 활용할 수 있도록 가르치는 것이다(Pressley, 2000).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 /
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기억모델
G. Craik & R. Lockhart의 정보처리수준 이론
Tulving의 삽화적
Ⅲ. 기억의 과정
부호화
저장
인출
초기억 과정
Ⅳ. 망각
쇠퇴이론
간섭이론
인출실패이론
부호화 합치성 이론
Ⅴ. 기억 전략
영역별 군집화
상호작용적 이미지
말
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기억발달을 위한 기억전략 연마 노력을 게을리 해서는 안된다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
기억의 신경심리학 야마도리 아츠시 저 | 이은주 역 | 군자출판사 | 2003.09.08. - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기억과정에 대해 설명
2. 기
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대해 더 많은 지식을 가지고 있기 때문에 아동은 확장된 지식기반을 통해 정보를 더 발리 처리할 수 있으며, 정보를 범주화시키고 정교화할 수 있는 전략을 획득하게 된다(Bjorklund, 1995). 따라서 회상기억에서 연령차를 보이는 것은 연령증가에
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기억과 상반되는 망각에의 개념적 부분 이해와 확인을 통해 방어하는 능력도 키워나가야 할 것이다. 게슈탈트 법칙으로 이미지의 각인, 인식의 효율성 강화, 기억단위에 따른 기억 향상 도구로서의 활용, 망각이론에 근거한 기억전략에 대해
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