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학습이론 중에서 가장 적극적으로 응용되고 있는 개념은 바로 강화일 것이다. 강화는 학습 이론의 핵심이며 강화 개념은 행동 수정 혹은 행동 조성의 기본 원리로서 오늘날에도 적극 활용되고 있다. 특히 스키너는 이러한 강화 원리를 기초로
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스스로 현대 국어 글자와 비교하게 하는 데 초점을 둔다. 다시 말해 제재는 다소 까다롭더라도 활동은 평이하게 진행되도록 한다.
심화 학습에서는 대단원의 본시 학습 내용을 바탕으로 좀더 다양한 옛 국어 자료를 중심으로 능동적인 활동을
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학습이란 자신이 원하는 내용을 스스로 결정했을 때 가능한 것이다. 흥미진진한 자율학습이 이때 이루어지게 된다. 국가수준 교육과정은 국가 교육의 방향, 성격, 교육 목표와 교육의 기본 내용의 선정 및 조직이 포괄되는 동시 이것이 질적
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학습장애아들에게 특정 학습전략을 명시적으로 교수하고 훈련시켜 학습효과를 증진시키고 있을 뿐만 아니라, 정의적 요인도 학업수행에 많은 영향을 미친다는 가정 하에 학습장애아 동기유발을 촉진시키고자 하는 많은 학업훈련 프로그램
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학습이론)의 사례
1. 발견학습 모형에 따른 과학수업
자료제시 → 자료관찰 → 자료의 추가 제시 → 추가 관찰 → 일반화 추리 → 정리 → 발전
2. 발견법에 내재된 문제점과 한계
→ 파이제의 지능발달 이론과 전통적 인식이론에 기초했기
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기초한 스위칭함수 구현, 한국정보통신학회
심광섭(1988), 그래프의 기본 개념, 정보통신정책연구원
이성균(2008), 과학교과서에 수록된 그래프의 유형 과 특징 분석, 단국대학교
함경림(2008), 그래프 특성이 학습자의 그래프 해석에 미치는 영향
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학습과 협력학습의 구분
2) 협동학습과 전통적 모둠 학습의 비교
3) 협동학습의 특징
4) 협동학습에 대한 오해
3. 협동학습의 효과
1) 인지적 효과
2) 정의적 효과
Ⅲ. 협동학습의 실천
1. 협동학습의 준비
1) 사회적 기능의 훈련
2) 모
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학습이론
1) 유의미학습의 개념
2) 유의미 학습: 구속성(nonarbitariness)과 실사성(substantiveness)
3) 유의미 학습에서의 인지과정
4) 활용
2. 가네(Gagne)의 수업이론
1) 기본적 관점
2) 목표별 수업이론의 구성변인
3) 목표영역별 수업의 원리(다
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기본생활습관지도, 전주 : 전주교육청, 1993
진해 남산초등학교병설유치원 : 소집단활동을 통한 기본생활습관형성, 1994
학교법인 제철학원 : 바른가정교육, 서울 : 교보문고, 1994
현대자녀교육연구회 편 : 가정학습의 효과적인 지도방법, 서울 :
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학습을 실시했어도 단순한 분산 활동으로 문제점만 증폭시키고 있을 뿐 근본적인 해결책이 되지 못하였다.
참고문헌
- 강영혜, 체험학습의 이론적 기초, 열린교육학회 열린교육연구, 제7집 제2호, 1999
- 김수진, 체험학습의 이론적 기초
- 김은
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