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교육기관과 기업, 국가의 당면 과제는 근로자는 물론 모든 국민에게 효과적인 평생학습 환경을 제공해야 한다는 것임을 알 수 있다. 특히 사업주와 근로자, 교육기관, 그리고 중앙정부와 지방정부 간의 효율적인 파트너십은 기업과 근로자들
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교육적 제국주의(educational imperalism)를 저지하기 위한 강력한 방패가 될 수 있을 뿐만 아니라 형식교육과 다른 교육 경험을 연결시키는 방법을 제공함으로써 결과적으로 학교 이외의 교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점
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에 대응하기 위한 지원체제를 구축할 때 대학과 협력하여 인적ㆍ물적 협력을 할 수 있을 것이다. 주민을 위한 강좌를 운영하여 실질적인 학습사회를 이룰 수 있다. 또한 지방자치단체를 중심으로 한 공공기관들과 대학을 연결하는 평생교육
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학습 내용을 구성하기 위하여 질적양적으로 다양하고 풍부한 기초 자료를 확보하고 있어야 한다.
그 밖에 전문가의 채용, 담당 교원 연구 수당, 시도교육청 운영 영재교육원 운영 여건 개선비 마련, 영재 우수 기관 지원비, 판별도구 및 학습
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교육청은 국가수준의 로드맵을 기초로 실업계 고교의 교육 방향을 결정
시·도교육청은 로드맵을 참고하고, 해당 시·도의 산업 구조, 지방자치단체의 경제발전계획을 고려하여 실업계 고교의 교육 방향을 단위 학교에 제시한다. 단위 학교는
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및 전문성 신장 등을 포함한 교육 개혁을 지속적으로 추진하고 있다. 교육 개혁은 혁신적이고 발전적인 교육 행정 관리 및 장학 행정의 구현이 우선되어야 성공할 수 있으며 이를 위하여 학생, 학부모, 교사, 학교, 교육 당국 등 교육 공동체
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교육계획과 그 운영에서 재검토되어야 할 것이다.
참고문헌
김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 교육과학사
교육인적자원부(2001), 고등학교 교육과정해설(총론)
교육인적자원부(2001), 선택중심 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교
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교육기관 중 민간형태의 평생교육기관이 15만개를 넘고 있다. 사회의 급격한 변화와 새로운 지식·정보의 창출에 따른 평생교육의 필요성이 증대되고 있음에도 불구하고 우리의 교육체제는 평생학습 체제를 구비하고 있지 못한 실정이다. 이
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학습자의 자기주도 학습이 평생교육의 목표가 되어야 한다.
Ⅸ. 결론
평생교육이 온 국민을 위한 교육으로 활성화되기 위해서는 우선적으로 국가 및 지방자치단체 차원에서의 평생교육 인프라가 구축되어야 한다. 그러므로 국가적 수준에서
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학교가 정규 교육기관으로서의 위상을 발휘할 수 있을 것이다. 이런 단체와 정부담당 부서가 협의하여 구체적인 운영지침이 마련되어야 할 것이다. 셋째, 국가에서 노인학교를 재정적, 행정적, 교육적으로 지원하여야 한다.
현재 지방자치단
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