|
함
·Van-Hiele은 각 수준의 개념을 정리하는 방법이 다음수준의 학습수준의 대상이 되고 이들을 조직화하는 활동이 정의적으로 발달하면서 상위수준으로 진행하는 과정이라 하였다. 1. 기하학의 발달
2. 도형 학습의 정의와 특수성
|
|
|
기하학과 논리학을 바탕으로 하는 고대 플라톤과 아리스토텔레스 철학, 그리고 생물학과 심리학을 통하여 인간의 본성을 추구하는 베르그송 철학 사이에 있다. 그는 자아의 확실성으로부터 보편수학과 물리학의 토대를 정립하면서 인간이
|
|
|
기하학과 논리학을 과학의 초석이라고 보았는데 이는 당시 중국 내 일부 지식인들도 원시과학구조가 과학 발전에 미치는 패러다임 기능의 영향력에 대해서 의식하고 있었다는 사실을 입증해 준다. 그러나 과학은 사회 안에 존재하는 것이었
|
|
|
사상
1. 논리학
2. 자연철학
3. 형이상학
4. 윤리학과 정치학
※아리스토텔레스와 플라톤과의 차이점
Ⅳ. 아리스토텔레스의 업적
1. 철학적 업적
2. 과학적 업적
3. 후대에 미친 영향
Ⅴ. 비판
Ⅵ. 맺음말
|
|
|
서 세속의 학문인 문법, 논리학, 기하학, 산술, 수사학, 철학과 같은 과목을 가르치게 되었다. 가장 높은 학문으로는 성서를 연구하게 했다. 고등문답학교에서 세속학문이 기독교적 지식과 함께 가르쳐지자 처음에는 교회로부터 회의적인 평
|
|
메뉴펼치기
