|
정부주의
○ 개인의 자유와 기회평등의 가치에 대한 자유주의자들의 생각에 동의하나, 국가는 불필요한 악이므로 제거해야 된다고 주장
7. 오늘날의 자유주의
○ 첫째, 자유주의는 서구에서는 더 이상 혁명적 힘의 되지 못한다는 점
- 하지만
|
|
|
평등해짐
ː자유주의 : 소득형성과정을 중시(노직)
·소득형성과정이 정당하면 재배분할 필요가 없음
·기회평등이 결과평등보다 중요
ː체제와 철학 : 자본주의는 기회평등, 사회주의는 결과평등을 중시
·적절한 조화가 필요
ː1차배분과 재
|
|
|
정부 권력의 분산화를 특징으로 한다. 정부는 재분배와 결과의 평등보다는 기회의 평등이나 최저수준의 보상을 보장하는 수준에 자신의 역할을 한정시키고자 한다.
민간부문역할
제3의 길 복지체제의 민간부문은 공-사 파트너쉽 하에서 역
|
|
|
평등 기회를 강화하도록 1994년에 기본법 3조 2항을 개정하였다. 행정, 사법, 입법의 모든 영역이 이 법의 적용을 받는다. 평등기회 권리가 침해된 여성이나 남성은 누구나 이 법을 법적인 근거로 삼을 수 있다.
2. 여성관련 조직 : 정부 부처 중
|
|
|
평등 기회를 강화하도록 1994년에 기본법 3조 2항을 개정하였다. 행정, 사법, 입법의 모든 영역이 이 법의 적용을 받는다. 평등기회 권리가 침해된 여성이나 남성은 누구나 이 법을 법적인 근거로 삼을 수 있다.
2. 여성관련 조직 : 정부 부처 중
|
|
|
기회불평등 문제를 해결하기 위해 새로운 개념의 공교육 제도가 필요하다.
불평등 완화를 위해서는 소외계층의 교육권 실현을 위한 실질적 조치가 이뤄져야 한다. 또한 지금까지 정부에서 교육을 공공부문으로 다루지 못했기에 교육의 공공
|
|
|
기회확대 방편으로서의 기능주의적 사회교육은 결과의 평등까지는 보장하지 못하는 단기적 처치에 불과하다는 것이다.
갈등주의적 사회교육은 개인의 의식화와 그에 따른 인간화를 강조함으로서 자본주의 사회체제내의 계급구조 타파를
|
|
|
기회불평등 문제를 해결하기 위해 새로운 개념의 공교육 제도가 필요하다.
불평등 완화를 위해서는 소외계층의 교육권 실현을 위한 실질적 조치가 이뤄져야 한다. 또한 지금까지 정부에서 교육을 공공부문으로 다루지 못했기에 교육의 공공
|
|
|
평등론자
투자자
탈규제
결과
평등
포섭
불평등
시민권
권리
권리와 책임
책임
복지혼합
국가
공공/민간,시민사회
민간
방식
명령과 통제
협력/파트너쉽
경쟁
책임주체
중앙정부/하향식/전국
혼합(중앙정부-시장)
시장/상향식/지방
사회지출
|
|
|
평등을 추구하는 것은 경제적으로나 사회적으로 손실이 크며 실패는 당연한 것이다. 기회의 평등만을 인정한다.
중도주의
신우파와 비슷한 견해를 가지나 자유시장체계는 보완되어야 한다.
사회적 존재로서의 개인을 강조하나, 개인은 기회
|
|
메뉴펼치기
