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길리건이 제기한 따뜻한 배려의 윤리는 도덕성의 개념 속에 상호 연관성, 조화, 비폭력에 대한 관심을 새로이 포함시킴으로써, 도덕성에 대한 우리의 개념화 및 이해 자체를 넓혀 주었다고 할 수 있다. 만약 우리가 콜버그와 길리건의 이론을
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배려 지향적 추론이 성별에 따라 유의한 차이가 있다는 연구들이 있는 반면, 그렇지 않다는 연구들도 있다. 하지만, 최근 연구들은 배려지향의 도덕성 수준에 대해 남성보다 여성이 우세하다는 결과를 제시하여 길리건의 주장을 지지하고 있
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배려, 책임, 그리고 사랑의 윤리를 극소화시켰다는 비판을 많이 받는다.
(2) 길리건의 도덕적 발달 이론
ⅰ. 도덕성 발달의 구조
ㄱ. 1수준 : 자기 이익 지향
① 여성이 자기의 이익과 생존에 자기중심적으로 몰두하는 단계이다.
② 어떤 상황이
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길리간은 콜버그의 인지적 도덕성 발달론이 남성 중심적이라고 비판
- 전통윤리학이 여성의 관점과 이익을 충분하게 반영하지 못하는
남성 편견적인 한계를 드러내고 있다고 비판
- 길리간은 여성- 보살핌과 배려의 관점에서 도덕 판단을
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배려 관계에서 고려하기 상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이 를 실천해보기
2. 도덕과의 평가는 어떻게 해야 하나요?
도덕과의 평가는 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 대한 통합적 평가가 되도록 하는 것이 바람직합
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, 학지사, 2006.
문용린, 『콜버그의 도덕성 발달 이론』, 아카넷, 2000.
유병열, 『도덕 교육론』, 양서원, 2006.
서석연, 『정신분석학 입문』, 범우사, 1996. 1. 정신분석학적 도덕심리학
2. 행동주의 도덕심리학
3. 인지적 도덕 발달 심리학
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나딩스(Nel Noddings)의 배려윤리와 도덕교육, 저자 : 정윤경.
- 배려교육론(2002), 저자 : 넬 나딩스. 1. 나딩스의 생애와 사상 배경
1) 나딩스의 생애
2) 나딩스의 사상(배려의 윤리)
2. 아동관
3. 교육관
1) 모델링(modeling)
2) 대화(Dialogue)
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포함.)
<교과교육론>
5. 김교사는 도둑질과 거짓말하는 행동을 쉽게 고치지 못하는 학생을 도덕적으로 교육시키기 위해, 나딩스(N.Noddings)의 “배려윤리교육론”을 활용하려 한다. <보기>는 배려윤리에 관한 교육방법을 다시 한번 검토
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나딩스는 학생들이 배려하는 태도, 배려를 높게 평가하고 배려하고 싶은 마음을 갖도록 교육하기 위해서 학생들이 실제로 배려할 수 있는 기회를 갖고 실천해보는 것을 강조한다. * 나딩스의 생에
* 나딩스의 사상
* 아동관
* 교육
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배려윤리 교육의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 도덕교육의 연구동향
가. 패러다임의 변화
나. 덕의윤리와 덕목론적 접근의 등장
다. 미국의 인격교육
라. 배려 윤리
2. 도덕교육의 바탕
가. 어울려 사는 삶의 이점
나. 다른 사람을 인
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