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길리건의 배려윤리를 선택한 이유
Ⅱ. 길리건의 배려윤리
1. 관점형성의 배경
2. 도덕적 정향의 성차
3. 도덕성발달 단계
4. 길리건의 도덕 발달 이론에 대한 평가
Ⅲ. 실제 사례 적용
Ⅳ. 배려윤리를 수업에 적용
Ⅴ. 느낀
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길리건의 상호이해를 통한 배려윤리의 확장은 오늘날의 아이들에게 유효할 것이라고 생각한다.
물론 길리건의 윤리가 내게 모두 옳은 말로 다가온 것은 아니었다. 지나치게 성을 양분하고, 기계적으로 규정했다는 아쉬움은 조사 하는 내내
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배려윤리와 도덕 교육 - 박병춘 저 (울력)
배려 지향적 도덕성과 정의 지향적 도덕성 - 정옥분, 곽경화 저 (집문당)
초등학교 도덕과 5학년 교사용 지도서 ▣ 차 례 ▣
Ⅰ.선정 이유
Ⅱ.배려 윤리의 개관
1.배려란? 2.길리건의 배려윤리 이론
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길리건의 배려윤리교육과 연관 지으면 ‘자아의 목소리를 경청하는 기술’로서 구현될 수 있다. 학생들이 각자 돌아가면서 그들의 일상적 삶 속에서 자기 자신에 대하여 이야기한다. 이때 다른 사람들과의 관계도 함께 말한다. 나머지 학생
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길리건, 『다른 목소리로』, 동녘, 1997.
초등학교 6학년 도덕 지도서, 교육인적 자원부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 배려윤리
1-1. 공감
1-2. 길리건의 배려윤리
1-3. 나딩스의 배려윤리
1-4. 배려윤리의 의의와 한계
2. 배려윤리의 적용
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길리건의 보살핌(care)
2-1. 인간의 조건 : 남성과 여성의 차이
2-2. 여성과 ‘보살핌’
2-3. 보살핌과 배려하는 여성
3. 정의(justice)와 보살핌(care)의 관계
3-1. 정의와 보살핌
3-2. 보살핌의 도덕과 그 비판
3-3. 정의와 보살핌의 공존
나오는 글
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배려가 필요함
- 공직자들이 청렴과 대민봉사를 강요받는 사회현실에서 자칫하면 공직자들의
업무수행이 위축되고, 감사가 두려워서 관례와 원칙만을 따르는 소극적 업무
수행으로 궁극적 피해는 구민에게 돌아갈 수 있음.
- 따라서, 구민
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