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풀’의 이해 단계>
4.나오기
이상으로 김수영의 ‘풀’이란 작품으로 배우기에 적절한가, 어떻게 가르치고 있는가, 어떻게 가르칠 것인가를 고민을 해보았다. 세상의 모든 존재나 관계는 단순한 이분법적 사고로 파악되지는 않는다. 풀의
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것임을 알 수 있다. (형식과 의미의 조화)
※참고문헌
-<문학 작품 이렇게 읽는다>, 한국언어문화연구원, 도서출판빛샘, 1999
<김수영 시 ‘풀’의 연구> 청주대대학원석사논문, 이석우,1994
<교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠
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어떻게 대처해야 할 것인지에 대해 생각해보아야 할 것이다. 참고로, 이 시와 같이 민중시와 민중애와 관련된 작품에는 신경림‘농무’, 곽재구‘사평역에서’, 김용택‘섬진강’, 김수영‘풀’, 박노해‘노동의 새벽’등등이 있다.
4. 참고
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어떻게 가르칠 것인가』 박이정 2001
논문 : 협동학습을 통한 중학교 소설 지도의 실제 :사랑손님과 어머니를 중심으로 /허지연
단국대 교육대학원
조정희 「국어과 교육과정의 내용조직 연구」 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문,1986
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어떻게 가르칠 것인가?
허병두(1999), 신문활용교육이란 무엇인가?, 중앙M&B Ⅰ. 서론
Ⅱ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 의의
Ⅲ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 특징
Ⅳ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 국어교육 사례
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