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, 우리교육, 2001 1.들어가기
2.어떻게 가르치고 있는가
2.1. 작품 안내의 문제
2.2. 대립적 이미지의 문제
2.3. 풀과 바람의 상징성의 문제
2.4. 사회적 의미와 시사적 의미의 문제
3. 어떻게 가르칠 것인가
4. 나오기
-참고문헌
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김수영의 시
① 김수영 시인의 삶
② 시<푸른하늘을> & 작품해석
③ 시<풀> & 작품해석
2. 70년대, 김지하의 시
① 김지하 시인의 삶
② 시<타는 목마름으로> & 작품해석
③ 시<황톳길> & 작품해석
3. 80년대, 박노해의 시
① 박노해 시인의 삶
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작품을 살펴보면서 그가 한결같이 참여 시인으로서의 면모를 보인 것은 아니며 때론 삶의 고달픔을 쓰고, 생활의 힘겨움을 쓰기도 했으며, 이념적인 문제엔 목소리를 숨겼다는 것을 알게 되어, 이제껏 제도권 교육에서만 배워왔던 김수영의
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작품에는 신경림‘농무’, 곽재구‘사평역에서’, 김용택‘섬진강’, 김수영‘풀’, 박노해‘노동의 새벽’등등이 있다.
4. 참고문헌
양승준, 양승국 지음 ,「한국 현대시 400선(2)」,태학사,1996,p.461~p.463
김윤식, 김우종 외, 「한국현대문학사
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김수영의 시 <풀>의 연구>, 청주대학교, 이석우, 2002
<다시 읽는 김수영 시>, 최동호, 2005. Ⅰ. 김수영 ‘풀’에 대한 교과서적 접근
교과서에서는 김수영 ‘풀’을 어떻게 가르치고 있는가 - 문제제기
. 교과서
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문제
장기적 문제
한 달 이상의 긴 시간동안 팀 구성원이 함께 문제를 해결하 는 것
활동 : 기구 탈것의 설계와 작동, 고전 예술작품, 공연 제 시, 구조물 설계와 제작(목재와 접착제 이용), 기술적 수행(혁 신적인 기계 제작)
스타일
장기적 문
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. 1.개발배경 및 동기
2.작품제작시 문제점 및 해결방안
3.주요 사용부품
4.회로도1(담배연기감지부분)
5.회로도2(음성안내부분)
6.전체동작과정 간략설명
7.이번 작품의 한계 및 개선방안
8.결론
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김수영
거대한 뿌리, 풀
비판적 현실 의식의 시
참된 시민 의식적 시인으로서의 통찰과 안목을 발휘
신동엽
아니오, 껍데기는 가라
비판적 현실 의식의 시
강인한 참여 정신을 가지고 건실한 역사 의식을 작품 속에 투영
천상병
광화문에서,
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문제를 독특하게 생각하는 활동들이었다. 본 활동 결과 유아들은 친구들의 독특한 표현을 칭찬하고 남과 다른 생각을 하려고 노력하는 태도와 일상생활에서 일어나는 평범한 일상에 대해 호기심을 갖고 새롭게 접근하려는 창의적인 태도를
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문제로다.”
“한 마리의 새가 땅에 떨어지는 것도 신의 섭리다.” 이것은 햄릿이 남긴 유명한 독백들이다. 몇 세기가 지난 지금도 현대인들은 이 대사를 쉽고 보편적으로 인용하고 있다. 햄릿이 그만큼 보편적 정서를 바탕으로 하고 있고 그
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작품에서 석의 모습을 닮아서는 안된다는 것을 깨달았습니다. 미이처럼 자신의 사명을 따르며 살아야하는 것입니다. 저는 앞으로 작가가 되면 석과 같이 현실에 파묻혀 꿈을 포기한 채 살지 않고 제가 하고 싶은 일인 글을 쓰는 것을 할 것입
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문제점이 생기게 됩니다. 예를 들어 경제성을 추구하다가 안정성에 손실이 생기게 되면 인명 피해 등 커다란 문제점을 낳을 수 있고, 미적인 특징만 살리다 보면 실용성을 잃을 수 있습니다. 네 가지가 잘 어우러져야 하나의 작품을 탄생시킬
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문제를 풀 때 주로 이러한 경험을 하였습니다…
3) 다른 사람들이 어렵다고 시도하지 않은 일을 추진하여 성공한 경험 또는 실패한 경험 중에서 가장 대표적인 사례를 기술해 주십시오.
논문을 쓸 때 가장 많은 실패를 하였고, 그 노
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안내 예시
12. 신나는 생일잔치
( 표 16 ) 생일조사표 예시
13. 청소대장(당번) 실시
( 표 17 ) 청소점검표 예시
14. 학급 상장 제작
( 표 18 ) 마무리잔치 시상자 선정 설문지
15. 그밖의 행사들
( 표 19 ) 각종 학급행사 공고문 예시
III. 3월초
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작품의 연관성
3.책의 분석
3.1 책 내용의 실용적인 적용 가능성 분석
3.2 책 내용의 인문학적 분석
3.3 책 내용의 철학적 분석
4.핵심 주장과 논거
4.1 핵심 주장
4.2 논리적 근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특
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