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교사연수 때 '역사문화 아카데미'에서 교육받은 원탁토론을 특기·적성 시간에 도입하였다. 그래서 특기·적성 20차시 중 8차시 정도를 사회적 쟁점이나 토론거리가 될만한 논제를 가지고 원탁토론을 해 왔다. 그 결과 이 강좌에 대한 만족도가
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변화
④ 특기사항
평가 방법 *4 (253)
① 활동상황 관찰 : 일화기록, 체크리스트, 평정척도
② 질문지법 : 의식 태도 조사, 자기평가, 상호평가
③ 기록, 작품 : 활동기록, 개인기록, 작문, 일기
④ 교사 협의 의견 교환 : 동학년 타학년 전교협의
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교사지망생으로서 실제 수업지도안을 작성할 때 원격교육을 접목시킬 수 있는 방법도 생각해볼수 있는 중요한 계기가 되었다.
그리고 특수교육, 특수체육에 대한 자료를 수집하면서 사회복지프로그램에 대해서 다시 한번 공부할 수 있는 계
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사회적 지원체계의 문제점
3) 가출 청소년을 위한 사회적 지원방안
5. 가출청소년 쉼터사업
1) 배 경
2) 가출청소년 쉼터 운영실태
3)향후 추진과제
4)전국 가출쉼터 현황
6. 운영의 예(例)
한국청소년 쉼터협의회
자료출처 1. 가출청소년의
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사회도: 모레노에 의해 창안
사회적 거리추정방법
-자기보고 양식에 의한 평가
자서전법,태도검사법,질무지법,투사적방법(개인적인 욕구, 그의 특수한 지각, 해석 등이 밖으로 나타날 수 있는 자극을 피험자에게 제시함으로써 인성을 측정하
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질적인 교육과정
④비 지적인 정의적 영역과 관련
⑤콜버그는 가치교육, 도덕교육을 잠재적 교육과정으로 보고 있다
⑥학교의 문화풍토와 관련(학교의 공동양식)
⑦장기적반복적으로 배우며 항구성을 지님
⑧교사의 인격적 감화를 받는다
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사회의 청소년 문제
1) 현대사회 청소년 문제를 보는 시각
2) 현대 청소년 문제의 원인
3) 청소년 문제 해결방안으로서의 청소년 상담
4. 문제 해결 프로그램
(1) 관계형성의 원리와 방법
(2) 변화전략 세우기
(3) 변화 촉진하기
(4) 변화 유
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교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자 의 국어사용 능력을 향상시키는 데 활용한다. |. 국어지식 교육의 이론적 고찰
1. 언어지식
2. 국어지식
3. 문법
4. 국어지식의 영역의 정체성
Ⅱ. 국어지식 교육의 목표
Ⅲ. 국어
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사회의 자원을 개발하고 동원할 필요가 있다.
*우리 나라 사회복지서비스의 과제 - 시설보호의 내용을 확충하고 내실화하며 동시에 재가복지사업도 장려하되 반드시 질 높은 재가서비스가 제공될 수 있도록 하는 것.
12. 결론
우리 사회는 중
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조기 발견하여 선도할 임무
5.향토애와 조국애를 함양할 임무
6.자기의 담당 학급과 직접, 간접으로 관련 있는 교사들과의 유대를 강화할 임무
7.가정과의 연락을 긴밀히 함으로써 학생들의 학교생활과 학습지도를 위해 노력할 임무
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