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1) 가정적인 측면
2) 학교적인 측면
3) 사회적인 측면
5. 청소년기 자신이 경험한 어려움에 대한 문제대처방식
1) 자신이 경험한 어려움
2) 문제대처방식
(1) 건강한 대처방식
(2) 부적응적인 대처방식
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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탐구, 경명대, 2017
전동일 저, 청소년복지론, 동문사, 2016
김향초 저, 청소년 복지론, 학지사, 2015
홍봉선, 남미애 저, 청소년복지론, 공동체, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 강점관점
2. 강점관점이론의 기본가정
3. 청소년의 강점관점
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자신의 삶에 감사 할 줄 아는 사람으로 가르치고 싶다
그러기위해서 나는 행복한 교사가 되고 싶다.
Ⅳ.참고문헌
1.이돈희 외(1999), 교육철학, 한국방송대학교출판부
2.정호표(2002), 현대교육철학, 교육과학사
3.조용태(2002), 교육철학의 탐구,
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프로그램의 내용 및 구성
(5) 따돌림 예방 프로그램
목표 : 따돌림에 대한 이야기를 통해 나와 상대방에 대한 생각과 입장을 생각해보고 따돌림의 문제가 자신과 타인에게 얼마나 위험하고 심각한 문제를 초래하는지 인식한다.
제 목
활 동 내
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자기다움을 살린다는 것은 획일적인 유행에 발맞추어 획일적인 아름다움을 추종하는 자세보다는 자기만의 독특한 멋을 찾는 일에서 우러난다. 자기 자신만의 독특한 아름다움이자 전체와 조화를 이룰 수 있는 아름다움을 개발하는 슬기를
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자기소개 및 친밀감 형성하기
개인목표 설정하기
조별활동
친밀감 형성을 위한 게임 및 자기소개
자신이 프로그램을 통해 성취하고자 하는 목표를 구체화시킨다.
마인드맵 그리기(3～4명 한조) : 희망직업 1,2,3순위를 작성한 뒤 공통적인 직업
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현황
6. 교육정도별 현황
7. 가족관계별 현황
8. 전과별 현황
Ⅶ. 청소년비행의 대책
1. 비행청소년의 법적처리
2. 비행청소년의 교정교육
3. 청소년비행의 예방
Ⅷ. 마치며
Ⅸ. 비행청소년을 위한 프로그램 및 기관
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희망하고 있는 근로성인들에게 인기가 높다. 학습자가 언제 어디서나 시간과 장소에 제약을 받지 않고 대학교육을 받을 수 있는 대학기능을 편성하는데 역점을 두고 있다. 이 대학에 개설되고 있는 교육과정은 주간이던 야간이던 모두 정규
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/ 2016 [영재아교육] 영재아동의 교수-학습방법
I. Renzulli의 3부 심화학습 모형
II. Treffinger의 자기주도적 학습모형
III. Betts의 자발적 학습 모형
1. 오리엔테이션
2. 자기개발
3. 심화학습 활동
4. 세미나
5. 심층연구
* 참고문헌
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자기소개, 지원동기 등을 자유롭게 기술하되, 업무에 관련된 사항을 위주로 기술)
2. 주요경력 및 직무수행계획 등(담당예정 직무와 관련된 경력 및 직무수행 계획 등 기재)
3. 기타 자기소개(자신의 이력, 장점 등 특기사항을 형식에 구애
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