[사회문제] 집단따돌림의 개념과 형태

소개글

[사회문제] 집단따돌림의 개념과 형태에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

잘못된 생각 때문에 지나치게 대인관계에 예민하게 반응하여 불안 현상이 일어남을 알고 생각을 바꾸고 행동을 바꾸도록 한다.
자기주장훈련 기법 자신의 감정과 생각을 충분히 표현 할 수 있도록 연습이 장기간 필요로 하며 자신의 욕구를 알고 당당하게 “아니요“라고 표현하게 할 수 있도록 한다.
자아와의 대화 자아와의 부정적 대화를 벗어나 긍정적 자아 대화 훈련을 받고 자아 강화를 하도록 해서 자신감을 들어 올리는 방법을 알게 하고 자아를 달래는 훈련을 받는다.
정신분석 심층에 있는 분노, 적개심, 모욕을 방출 할 수 있게 하고 과거의 상처를 찾아내어 그 상처를 피하지 말고 직접 대면해서 고통과 아픔을 표현하게 하고 그 상처에서 벗어나게 한다.
(2) 좋은 친구 수호천사 프로그램
집단 따돌림과 부정적인 교우관계로 인한 학교 교육에 대한 우려와 친구의 도움을 필요로 하는 학생들에 대한 배려부족, 학생 사이에서 은밀히 발생하는 부정적 활동 발견의 어려움을 해결하기 위한 프로그램이다.
실천내용
나의 도움을 필요로 하는 친구를 찾아 수호천사가 되는 1인 1 친구 수호천사, 나와 친구가 서로 돕는 상호 수호천사 되기. 여러 친구들의 도움이 필요한 친구를 찾아 협동 수호천사 되기 등이 있다.
운영방법
학생자치 활동을 통한 프로그램 실천 기회확보, 수호천사 활동 프로그램 운영 자료개발, 가정 및 지역사회 홍보를 통한 좋은 친구 사귀기 도움받기 등이 있다.
(3) 따돌림 극복 프로그램
따돌림 현상은 집단 이기주의에 근거하여 타인에 대한 배려와 이해의 부족에서 기인한 것으로 공동체 훈련과 분위기 형성을 통하여 왕따를 극복하고자 한다.
또래상담자 프로그램 또래 상담 반을 구성하여 청소년의 갈등을 또래끼리 의논하여 분쟁을 평화적으로 해결하도록 유도한다.
조별 멋쟁이 만들기 여러 명이 한사람을 바보로 만들 수 있듯이 여러 명이 좀 부족한 친구를 뽑아 멋쟁이로 만들 수 있도록 한다, 조별로 나누어 무작위로 한명을 뽑아 장점을 살려주도록 한다.
짝과의 한 달 학년 초에 한 달 정도 짝과 도시락 먹기를 권장하고 일주일에 한 번씩 자기 짝의 장점을 발표한다.
열린 상담실 유형별로 대인관계증진 프로그램, 인간관계 개선 프로그램, 자기주장 훈련 프로그램, 공감 훈련 프로그램 등 집단 상담 프로그램을 수행한다. 학교부적응 문제를 나타내는 학생들 대상으로 학부모와 함께 가족치료를 수행하고 일반 학생을 대상으로 자신의 성격과 적성을 파악할 수 있게 MBTI 등의 검사를 수행한다.
학급토의 및 학급 규칙 만들기 따돌림, 급우 간 폭행을 주제로 학급회의를 하고 민주적으로 미리 학급 규칙을 정한다. 따돌림이나 폭행 사건이 발생했을 경우 학급에서 학생들끼리 어떻게 대처 하겠는가 정한다.
따돌림 극복 집단 상담 프로그램
목적
내 용
프로그램에 대한 정확한 이해와 참가자간 친밀감을 형성
오리엔테이션, 느낌 나누기
자신을 개방함으로써 참가자간 응집력과 신뢰감 형성
자기노출하기
자신과 관련된 대인관계를 점검하고 자신과 가장 갈등이 되는 대상을 그리고 표현
나와 다른 사람과의 관계 알아보기
대인지도 및 갈등대상 그리기
따돌림을 당한 원인을 파악하고 실제 역할극을 통해 표현
따돌림탐색, 역할극
자신의 문제와 타인을 대할 때 기술을 습득하고 실천
언어적 비언어적 의사소통기술 배우기
친구와 좋은 관계 맺는 방법(요청, 거절하기)
참가자들에게 자신감을 심어주고 미래에 대한 희망을 줌
장점 찾아주고 미래 설계하기
(4) 만남 프로그램
목표
새로운 학교, 새로운 학년을 맞이하여 긴장되어 있는 학생들에게 새로운 생활을 즐겁게 시작하게 함으로써, 친구를 배려하고 서로를 존중하여 성공적인 학교생활을 예감하고 즐겁게 적응할 수 있도록 도와준다.
1
별칭 짓기
첫 대면에서 상호 친밀감을 느끼고 자기 개방이 이루어져 긴장감 해소되며 자유로워짐을 체험
상대방을 이해하고 인간의 개성의 다양성을 인식
2
새롭게 시작해 봐요
좋은 친구가 되기 위해 서로 어떻게 노력해야 하는지 이해
좋은 친구가 되기 위한 구체적인 방법과 마음가짐을 알고 실천
3
‘싫어, 하지 마!’
부당한 요구를 통해 강요하는 또래집단에서의 거절 방법을 익힘.
자기 주장훈련을 통해 부당한 요청에 거절할 권리가 있음 교육
4
신뢰의 원
신체적인 접촉을 통하여 서로 친밀감과 신뢰감이 형성
비언어적인 방법으로도 타인을 수용하고 인정해 줄 수 있음을 배움
5
소감문
프로그램의 내용 및 구성
(5) 따돌림 예방 프로그램
목표 : 따돌림에 대한 이야기를 통해 나와 상대방에 대한 생각과 입장을 생각해보고 따돌림의 문제가 자신과 타인에게 얼마나 위험하고 심각한 문제를 초래하는지 인식한다.
제 목
활 동 내 용
1
따돌림이란
따돌림에 대한 인식, 생각, 경험나누기
따돌림의 원인과 구성원
2
입장 바꿔 생각해봐
자신의 입장과 타인의 입장에서 바라보기
3
동영상 시청과 소감문 쓰기
따돌림 피해 사례 동영상 시청
세 가지 입장에서의 기분과 대처방안
4
나에게 도움을 줄 수
있는 지원체계 찾기
따돌림 피해시 도움기관, 구체적인 계획표 작성
5
소집단 작업
나의 장점, 친구의 장점 찾기
친구야 미안해
6
동영상 시청
서로의 다름에 대해
7
학교 폭력법 안내
개정된 학교 폭력법 안내
프로그램 내용 및 구성
▣ 참고문헌
이훈구, 『교실이야기』, 법문사, 2001
홍준표, 『집단따돌림 진단과 치료방안』,집문당, 2002
한준상, 『집단따돌림과 교육해체』, 한준상, 집문당, 2002
이춘재, 『학교에서의 집단따돌림』, 이춘재, 집문당, 2000
홍봉선, 남미애,『청소년복지론』,공동체, 2007
서복재, 한재익,『집단 따돌림 현상에 대한 이론적 고찰』, 교육종합연구소논문
강진령ㆍ유형근, 『집단괴롭힘』, 서울, 학지사, 1999.
구본용, 『따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들』, 서울, 청소년대화의 광장, 1997
통계청 통계개발원, 『청소년통계 2008』, 대전: 통계개발원, 2008
이상윤, 『미국의 집단따돌림방지에 관한 입법동향』, 서울: 한국법제연구원, 2008
송병춘, 김원규[공저],전국사회교사모임, 법무부[공편],『청소년을 위한 판례모음』,과천: 법무부, 2007

키워드

사회문제,   집단따돌림,   왕따