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했다. OO는 큰 목소리로 자기소개를 한 뒤 손을 허리에 올리고 동요를 불렀다. 발음이 정확하진 않지만 맞는 가사를 따라 부르며 떨지않고 노래를 끝까지 불러볼 수 있었다. OO는 인사를 하고 내려온뒤 교사에게 “잘했어요?”물어보았다. 그
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했다. OO는 큰 목소리로 자기소개를 한 뒤 손을 허리에 올리고 동요를 불렀다. 발음이 정확하진 않지만 맞는 가사를 따라 부르며 떨지않고 노래를 끝까지 불러볼 수 있었다. OO는 인사를 하고 내려온뒤 교사에게 “잘했어요?”물어보았다. 그
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나의 자세를 바로 잡아 본다. 아이들을 가르칠 때 마음가짐을 바로 할 수 있도록 해 주어야겠다는 다짐도 한다. 구용과 구사를 벽에 써 놓고 찬찬히 아이들이 이해 할 수 있을 때까지 말 해주며 나 자신도 조금이라도 닮으려고 해야겠다.
5. 참
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조금 더 살 만한 곳으로 만든다.
앞으로 나는 감사의 태도를 지속적으로 유지하기 위해 작은 실천을 삶에 녹여낼 계획이다. 매일 감사한 일을 하나씩 기록하거나, 일주일에 한 번은 나에게 중요한 사람에게 감사 메시지를 전하는 습관을 들이
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?
4. 넌 어째 애가 그 모양이니
5. 난 너희들에게 너무 실망했다
6. 너 엄마 모셔올래?
7. 입 닥쳐! 저리가! 줄 맞춰!
8. 여기 장애인 있니?
9. 맞고 할래, 그냥 할래?
10. 참 대단하구나! 너는 뭐든지 다 잘해
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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나갔지만,
재빨리 사람들의 기억에서 밀려났다. 그 누구도
다시 읍으로 돌아온 사람은 없었기 때문이다.
3. 아침 저녁으로 샛강에 자욱이 안개가 낀다.
안개는 그 읍의 명물이다.
누구나 조금씩은 안개의 주식을 갖고 있다.
여공들의 얼굴은
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나에게서도 많이 발견되었으며, 지금도 그런 행동을 한다는 것을 깨달았다. 그리고 내가 어렸을 때 했던 행동들을 지금의 초등학생이나 중학생들도 하고 있겠지 라고 생각하니, 어떻게 가르쳐야 할지 막막하기도 했다. 그러나 조금이나마 이
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나 자신을 판단하던 기준이 더 넓어지고 부드러워졌다.
또한, 이 과정은 내 감정에 더 많은 여유를 주었다. 부정적인 감정이 올라올 때마다 그것을 단순히 억누르거나 회피하는 대신, 그 감정의 뿌리를 찾아보는 습관이 생겼다. 이런 감정은
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나리오에서 나타나는 등장인물의 외면, 내면생활 분석
Ⅲ. 패러다임 분석
1. 시퀀스 분석
2. 구성점
Ⅳ. 시나리오의 상징적 요소들
Ⅴ. 시나리오의 주제
Ⅵ. 영화에서는 볼 수 없었던 시나리오의 내용들
참고(표) - 살인의 추억 시나
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습관
ⅵ. 알콜
Ⅲ. 뇌졸중의예방법
ⅰ. 혈압 조절으로 인한 예방
ⅱ. 심장병으로 인한 뇌졸중의 예방
ⅲ. 뇌졸중의 전조를 알아두자.
Ⅳ. 뇌졸중의 치료법
ⅰ. 내과적 치료 (약물 요법)
ⅱ. 외과적 치료 (수술 요법)
ⅲ. 응급치료법
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