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교사는 그저 짜인 교육프로그램을 수행하는 것이 아니라 국가 수준의 보육과정, 자신이 담당한 영유아의 발달적 특성, 어린이집의 상황, 그리고 학부모나 지역사회의 요구 등을 고려하여 특성에 맞게 교육내용을 조직화할 수 있어야 하고 또
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스로 답을 추구하는 기회 마련.
2. 어떻게 학습 동기를 부여할 것인가
겁을 주는 대신 성공 그림을 그려준다 : 성공을 강조하는 것이 바람직하다.
시험도 하나의 학습과정으로 활용한다 : 시험을 지속적인 학습과정으로 부각시킨다.
우등생
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을 깊이 이해하는 마음이 필요하다. 나아가 사회 변화에 발맞추어 보육의 질을 높이고, 다양한 가족 형태와 문화적 배경을 고려하는 포용적인 태도를 갖추어야 한다고 생각하는 바이다.
추가로 한나 더, 보육교사라는 직업이 가진 무게와 가
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나 이 책이 나로 하여금 훗날 교단에 섰을 때 교육자로서 학생들을 어떤 자세로 대해야 하는지에 대해 많은 점을 가르쳐 준 것만은 분명하다. 무엇보다 교사란 학생들에게 희망을 주는 사람이란 말이 기억에 남는다.
맺는 말 중에 다음과 같은
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나 자신이 아닌 교육을 하는 목적과 교육을 받는 학생들이 최 우선이 되어야 한다고 생각되었다.
Ⅲ. 나오며
요즘과 같은 교육적 혼란의 시기에 많이 주장하는 말이 있다. 교사의 정체성을 확립해야하고 그러기 위해서 교권의 회복이 필요하
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생각해 봅시다.
마. 선생님으로의 나의 모습을 돌아보고 하나님의 긍휼하심을 위해
함께 기도하겠습니다.-9- 1. 한국 교회의 현실
2. 한국 교회의 교사
3. 나는 어떠한가?
4. 말씀을 통한 배움
5. 교사(TEACHER)의 7가지 자기개발
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자. 지금 먹이를 먹고 있어. 식사에 방해가 되면 안 되겠지”라고 말하자 아이들은 “네”라고 말했다. 교사가 무심히 지나칠 수 있는데, 유아들의 반응을 세심히 살피며 상황에 맞게 얘기해 주는 모습이 인상적이었다. 그리고 산양이 식사 중
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교사의 역할에 대해 간략히 서술하였는데 가장 중요한 것은 학생들에 대한 끊임없는 ‘관심’과 ‘사랑’이라 할 수 있겠다. 친구들과 공감대가 잘 형성될 수 있는 것은 서로에 대한 관심이 있기 때문이라 생각한다. 사람은 누구나 나에 대해
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나의 통합된 전체인 것이다.
본인이 생각하기에 프로젝트접근법에 비해 레지오에밀리아 접근법에서의 교사는 융통성, 순발력, 적응력이 더 강해야 할 것 으로 보인다.
레지오에밀리아 접근법에 비해 프로젝트 접근법은 예상을 할 수가 있다.
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나는 담임 선생님과 친하다고 생각한다.
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담임 선생님은 상과 벌이 확실하시다.
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담임 선생님은 우리를 하나의 인격체로 존중해 주신다.
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담임 선생님은 각종 행사에서 우리에게 선택할 자율권
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자질, 전문성으로 교육현장에서 영유아들을 위한 교육의 환경을 만들고 지원하는 교사가 되기 위해 가온누리어린이집에 지원하게 되었습니다.
저는 아이의 이야기에 언제나 귀 기울이며 능동적으로 반응하고 아이와 눈높이에서 생각하는 교
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교사지원이 아닌 기간제교사 지원일 경우 비록 짧은 시간동안 학교에서 근무하게 되겠지만, 근무처인 학교를 스쳐지나가는 일시적인 직장 정도로 생각하는 것이 아닌, 좋은 경험을 한다는 생각으로 최선을 다할 것임을 어필하는 것이 특히
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나, 학교 건학이념과 동일한 방향으로 자신의 지원동기의 초점을 맞춘다면 학교 측에 좋은 이미지를 심어줄 수 있을 것이고, 합격을 향하여 한 걸음 더 다가설 수 있을 것입니다. 끝으로 사립정교사지원이 아닌 기간제 사서교사 지원일 경우
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나에게 ‘한 학기를 휴학하고 인도에 다녀온 것을 후회하지 않니’ 라는 말을 하곤 한다. 왜냐하면 내가 한 학기를 휴학하게 되면서 내 동기인 친구들과 수업도 달라지고 보조교사도 못하게 되었고 실습도 뒤늦게 나가게 되는 변수가 생겼기
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교사 모델을 만들어 보고 싶습니다.
피곤에 찌든, 무거운 책임감에 짓눌린, 학부모를 두려워하는, 쉼과 사생활이 없는 이미지를 걷어내고, 헌신적 열정을 간직하되 아이들과 함께 나도 즐겁게 성장하고, 협동하는 교사회 속에서 배움을 주고
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