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있겠니?
C : 네
도화지를 나누어주고 활동을 시작한다.
T : 이제 선생님이 도화지를 한 장 씩 나누어 줄게. 나뭇잎으로 무얼 만들지 잘 생각 한 다음에
꾸미도록 하자.
교사는 유아의 활동을 지켜보며, 유아의 활동을 격려해준다.
T : OO이는 무
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나뭇잎 속 초록색 친구들이 줄어들고 빨간색이나 노란색 친구들이
늘어나서 나뭇잎 색이 변하는 거란다.
나뭇잎
그림 자료
2)신체운동 - 춤추는 나뭇잎
생활 주제
가을
주 제
나뭇잎
소주제
나뭇잎의 색깔 변화
활동유형
신체표현
집단구성
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, 나뭇잎, 풀, 들꽃, 흙, 모래, 돌멩이 등)을 준비해 우리 동네 모습을 꾸며봅니다.
결과물을 서로에게 소개해 보며, 우리 동네를 묘사해 봅니다.
Ⅲ. 결론
유아를 대상으로 ‘우리 동네’라는 주제의 놀이를 구성했다. 중앙공원에 방문한 유아
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구성되어야 한다. 음악적 지능을 지원하기 위해서는 다양한 악기나 음원 재생 장치가 준비되어야 하고, 신체운동적 지능을 위해서는 충분한 활동 공간과 움직임을 지원하는 도구들이 필요하다. 공간적 지능을 위해서는 다양한 시각 자료와
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구성주의든, 발견학습이든, 중요한 것은 아이가 수학을 어떻게 경험하느냐에 달려 있다고 믿는다. 단순한 문제풀이가 아닌, 놀이와 탐색, 경험을 통해 수학을 만나게 될 때, 비로소 아이는 수학을 어렵지 않은, 오히려 흥미로운 세계로 받아들
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구성하고 실제에 적용하여야 한다.
둘째, 유아기 문자언어교수는 전통적인 방법인 부호중심접근법, 이에 대안 방법으로 총체적언어 접근법이 있다. 총체적 언어 철학에 근거한 다양한 접근법 즉 언어경험접근법, 쓰기과정 접근법, 문학적 접
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