|
나쁜습관을 지금 관찰하지 못했다면
아이는 계속 이런 행동들을 했을 것이다 .
이번에 아동을 관찰하면서 정말 뿌듯함을 느꼈다 .
내가 직접 관찰해서 지적해주고 나쁜습관을 고칠수있어서
좋았다 .
앞으로도 아이와 함께 있으면서 계속 관
|
|
|
강요하고 벌주는 행동, 식사 시간동안의 엄격한 통제와 제한은 삼가야 할 것으로 본다. 왜냐하면 오히려 영유아들에게 나쁜 식습관을 길러 주기 때문에 싫어하는 음식을 처음에는 1~2개를 먹어보게 한 다음 차차 양을 늘리고 먹었을 경우 반드
|
|
|
식습관은 매우 중요하다고 할 수 있다. 또한 집단생활을 하는 영유아는 보육시설에서 친구들과 함께 식사하기 때문에 가정에서 교정되지 않았던 나쁜 식습관을 고칠 수도 있으며, 이는 보육교사와 부모님과의 긴밀한 협조에 의해 보다 성공
|
|
|
나쁜 식습관을 길러 주게 된다. 예를 들어 채소를 먹도록 지시하는 것은 오히려 채소에 대한 선호도를 감소시키며 또한 보상을 받기 위해 그 음식을 먹도록 강요하는 것도 오히려 보상에 대한 선호도는 증가한 반면 섭취를 요구받은 음식에
|
|
|
나쁜 식습관이나 영양 섭취의 과부족으로 인한 문제점은 바로 잡아서 우리의 영양 수준을 향상시키도록 하는 식생활 개선이 절실히 요망된다.
이에 식생활 개선 범국민운동 본부에서 제시한 식생활 개선의 기본 방향은 첫째, 다섯 가지 기초
|
|
 |
식습관이 바르게 형성되어 있지 않아 식사시간에는 지속적으로 주의를 주고 있으며, 음식을 잘 먹는 것의 중요성에 대해서 설명하였다.
문제행동
7월 11일
점심 식사 전 모든 친구들이 손씻기를 하지 않고 그냥 자리에 앉아서 선생님이 물어보
|
|
 |
식습관이 형성되어 있지 않아 지속적으로 주의를 주고 있다. 식사예절과 함께 밥에 대한 중요성에 대해서 지속적으로 교육하고 있다.
문제행동
8월 11일
딱지놀이를 하는 중 상대방에 자신의 딱지를 따자 자신의 딱지를 다른 곳에 던져 버린다
|
|
메뉴펼치기
