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문제를 해결하는 데 도움을 주지만, 모델링과 강화의 원리만으로 아이들의 등교거부에 대한 문제를 완벽하게 설명할 수는 없다. 많은 이론가들은 행동주의가 환경의 영향을 지나치게 강조했으며, 즉각적인 강화와 모델링이 된 부적응 행동의
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문제를 해결하는 데 도움을 주지만, 공감, 저항, 방어기제, 모델링과 강화의 원리만으로 아이들의 등교거부에 대한 문제를 완벽하게 설명할 수는 없다. 많은 이론가들은 정신분석이나 행동주의가 아이의 정신세계와 환경의 영향을 지나치게
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등교 문제에 관한 학생과 교사의 인식 및 부등교 실태에 관한 연구. 한국교원대학원 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 등교거부의 개념
2. 등교거부의 원인
3. 정신분석적 이론과 행동주의 이론의 특징
1) 정신분석적
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등교를 거부하는 자녀만 바꾸면 우리 가족의 문제가 해결된다고 생각하지만 그렇지 않은 경우가 많다. 이러한 경우에는 가족 간의 잘못된 경계선, 연합체계와 의사소통 방식을 바꿔야 한다.
Ⅲ. 결론
등교거부를 하는 아이들은 문제가 되는
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등교 거부는 단순히 학교를 가기 싫어하는 상황에서 그치는 것이 아니라 개인의 심리 정서적 문제와 사회 적응에 직결되는 문제이다. 그렇기 때문에 등교거부경향성을 보이는 아이들의 문제 예방 및 해결은 중요한 문제이다. 정신분석 이론
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어머니로서의 교회
다. 그리스도와 연합된 교회
라. 가견적 교회와 불가견적 교회
마. 가르치는 역할로써의 교회
3. 교회의 표지들과 권위
4. 권징
5. 교회의 직분들
6. 한국교회에 나타나는 문제점들
Ⅲ. 해결책 및 결론
참고문헌
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문제점
1. 고려 대상
가. 상담제도
나. 법원의 시설
다. 가사조사관
(1) 의의
(2) 가사조사관의 임무
라. 조정
(1) 조정전치주의
(2) 예외(가사소송법 제50조 제2항 단서)
2. 현황 및 외국례
가. 상담
(1)
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문제점
1. 집단따돌림 청소년의 실태
2. 집단따돌림 청소년의 문제점
Ⅳ. 집단 따돌림의 외국사례
1. 노르웨이
2. 영국
3. 독일
Ⅴ. 집단 따돌림의 사회복지적 개입방안
1. 사회제도적 개입방안
2. 전문적 기술 개입방안
Ⅵ. 결론
<참
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아이들의 모습을 보면 정말 여느 부모처럼 가슴이 터지고 환장하기는 나라고 예외일 수는 없습니다.
왜 그럴까요? 오늘날 대부분의 전문가들이 그 이유를 핵가족화와 낮아지는 출산율에 두고 있습니다.
1962년부터 인구억제를 위해 정부에서
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아이들의 모습을 보면 정말 여느 부모처럼 가슴이 터지고 환장하기는 나라고 예외일 수는 없습니다.
왜 그럴까요? 오늘날 대부분의 전문가들이 그 이유를 핵가족화와 낮아지는 출산율에 두고 있습니다.
1962년부터 인구억제를 위해 정부에서
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문제를 다루고 있지만 재미있는 에피소드가 군데군데 들어가 있어 생각보다 쉽게 읽었습니다.
주제와 변주
부산 인디고 서원의 아이들이 자발적으로 만든 토론 모임의 이름이기도 한 이 책은 그들이 특별히 만나고 싶은 저자에게 초청을 하
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아이들끼리 싸운다면 어떻게 대처하겠습니까?
싸움을 신속히 중재하고, 아이들의 안전을 확인합니다. 그리고 상황을 차분히 파악한 후 문제를 해결하고, 아이들 간의 화해를 돕습니다. 그다음은 상황을 교사에게 보고하고, 예방 교육을 통해
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등교한 후 교문밖에 나가지 않기
2) 아침 독서 시간
① 창문열기
② 책가방 정리해 책상에 넣기
③ 1인 1역 및 당번 활동하기
④ 아침 자습하기 - 자습 문제 해결, 독서, 5분 글짓기 등
⑤ 자습은 조용히 자기 자리 이탈하지 않고 스스로의 힘
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문제점들에 대해서 해결할 수 있는 도덕적 인간상을 필요로 하고 있다.
위에서 몇 가지의 것들을 언급하였다. 그러나 그것은 여러 사람들의 입에서 나온 형식적인 것들에 불과하다. 내가 생각하는 참 인간상은 따로 있다.
21c가 되면서 사회
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아이들을 가르치기도 했고, 시골 분교의 교실을 개조해 도서관을 만드는 작업에 참여하기도 했습니다. 좀 더 큰 규모로는 구제회의 행사 봉사자로 참여했었습니다. 이렇듯 중학교 시절부터 어려운 가정환경을 지혜롭게 극복했고, 동생을 잘
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