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문제를 해결하는 데 도움을 주지만, 모델링과 강화의 원리만으로 아이들의 등교거부에 대한 문제를 완벽하게 설명할 수는 없다. 많은 이론가들은 행동주의가 환경의 영향을 지나치게 강조했으며, 즉각적인 강화와 모델링이 된 부적응 행동의
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문제를 해결하는 데 도움을 주지만, 공감, 저항, 방어기제, 모델링과 강화의 원리만으로 아이들의 등교거부에 대한 문제를 완벽하게 설명할 수는 없다. 많은 이론가들은 정신분석이나 행동주의가 아이의 정신세계와 환경의 영향을 지나치게
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등교 문제에 관한 학생과 교사의 인식 및 부등교 실태에 관한 연구. 한국교원대학원 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 등교거부의 개념
2. 등교거부의 원인
3. 정신분석적 이론과 행동주의 이론의 특징
1) 정신분석적
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등교를 거부하는 자녀만 바꾸면 우리 가족의 문제가 해결된다고 생각하지만 그렇지 않은 경우가 많다. 이러한 경우에는 가족 간의 잘못된 경계선, 연합체계와 의사소통 방식을 바꿔야 한다.
Ⅲ. 결론
등교거부를 하는 아이들은 문제가 되는
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등교 거부는 단순히 학교를 가기 싫어하는 상황에서 그치는 것이 아니라 개인의 심리 정서적 문제와 사회 적응에 직결되는 문제이다. 그렇기 때문에 등교거부경향성을 보이는 아이들의 문제 예방 및 해결은 중요한 문제이다. 정신분석 이론
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문제점
1. 고려 대상
가. 상담제도
나. 법원의 시설
다. 가사조사관
(1) 의의
(2) 가사조사관의 임무
라. 조정
(1) 조정전치주의
(2) 예외(가사소송법 제50조 제2항 단서)
2. 현황 및 외국례
가. 상담
(1)
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문제연구소, 1994.
7. 김영중,"통합교육에 대한 초등학교 교사의 태도 연구",대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998
8. 김택순, "통합교육완전통합 교육에 대한 교사의 태도", 전주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
9. 하헌택,「초등학교
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나타나는 문제점, 효과, 성과 등을 하나하나 조사하고 분석해야 하는데 이를 위한 인력과 시간이 여의치 않다는 점.
- 공약내용 가운데 일부는 추상적이거나 불명확한 계획들이 제시되고 있어 이에 대한 이행평가를 하는데 있어 객관적인 평
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문제제기
2. 연구의 구성과 방법
3. 개념정의
제2장. 이론적 배경
1. 신고전파 이론
2. 제도적 노동시장 분단 이론
3. 여성주의 이론
제3장. 여성비정규직의 실태
1. 여성비정규직의 직종집중 실태
2. 여성비정규직의 임금격차와 저임
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문제와 가출: 방황하는 아이들의 이해와 개입전략」(1998. 11. 27)
김영미(2000), “원조교제의 후유증과 귀가거부로 인한 상담사례” 「대전광역시 청소년쉼터, 2000년 사업보고서」
김영순(2000), “가출 청소년의 대안적 개입전략: 충청남도 팀체
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문제를 다루고 있지만 재미있는 에피소드가 군데군데 들어가 있어 생각보다 쉽게 읽었습니다.
주제와 변주
부산 인디고 서원의 아이들이 자발적으로 만든 토론 모임의 이름이기도 한 이 책은 그들이 특별히 만나고 싶은 저자에게 초청을 하
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문제점들에 대해서 해결할 수 있는 도덕적 인간상을 필요로 하고 있다.
위에서 몇 가지의 것들을 언급하였다. 그러나 그것은 여러 사람들의 입에서 나온 형식적인 것들에 불과하다. 내가 생각하는 참 인간상은 따로 있다.
21c가 되면서 사회
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아이들을 가르치기도 했고, 시골 분교의 교실을 개조해 도서관을 만드는 작업에 참여하기도 했습니다. 좀 더 큰 규모로는 구제회의 행사 봉사자로 참여했었습니다. 이렇듯 중학교 시절부터 어려운 가정환경을 지혜롭게 극복했고, 동생을 잘
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아이들도 다른 얼굴을 가진 우리에게 거부감을 느껴 통제에 어려움을 겪었습니다. 그래서 저는 2가지 방법을 통해 문제를 해결했습니다.
첫째, 봉사시간 외에 팀원들과 주 2회 아이디어 회의를 진행했습니다.
둘째, 레크리에이션 강의를 지원
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문제가 아니라 명령이 아닌 부탁을 받기를 원한다는 걸 알았습니다. 회의를 열어, 학생들이 쉬는 시간에 듣는 영어 한마디의 힘에 대해 호소하고 정책에 따라달라고 간곡히 부탁했고 마찰은 해소됐습니다. 경험으로 배운 Global Mind는 저의 무
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