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학부모의 양성평등 의식과 유치원 교육프로그램에 대한 요구분석”, 금오공대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 최신(2014년) 청소년의 전통적인 성 역할 의식 실태
2. 위 통계 분석을 통한 청소년에 대한 분석
3. 분석을 통한 향후 방향 제시
Ⅲ
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역할 고정관념의 부정
3) 여성의 사회적 배제 관점
4) 여성의 리더십에 대한 관점
5) 여성빈곤에 대한 관점
4. 여성주의적으로 보면 그렇지 않았을 때와 비교해서 달라지는 사례
1) 회식자리에서 성희롱 통념의 사례
2) 성폭력 수사과정에서
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남녀평등의식 검사」, 2002.
한명희 「남녀평등과 교육」, 여성학교재편집위원회편, 여성학의 이론과 실제. 동국대학교 출판부 ,1987. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1.성과 양성평등의식
가. 성의 개념
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역할
가. 성
선천적인 성(sex)과 후천적인 성(gender)
나. 성 역할
2) 성 역할의 고정관념
* 고정관념의 예 (사진첨부)
3) 성 불평등 현상이 발생하는 원인
가. 성차별 현상의 기원
나. 성불평등 현상
4) 성차별의 정의
5) 페미니즘
6) 성희롱
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교육, 한국방송통신대학교 2014
박주희 저, 가족생활교육의 실제, 구상 2012
전세경 저, 가족생활교육, 양서원 2013 1. 가족생활교육의 기본 가정
2. Powell & Cassidy의 가족생활교육 프로그램 설계의 3가지 관점
3. 가족기능 강화를 위한 세계
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남녀차별)의 사례
Ⅶ. 성차별(여성차별, 남녀차별)의 실천과제
1. 여성이 인간으로서 누려할 권리에 대한 인식 제고
2. 전통적 성역할 고정관념 및 편견으로부터 자유로울 권리의 보장
3. 성적 주체로서 자긍심을 심어주는 교육과 안전한
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학부모, 지역사회인사 등에게도 양성평동 교육의 취지를 이해시키고 협력을 구한다.
4) 남녀차별 예방법
① 여성의 대표성 제고와 남녀평등사회의 구현
남녀평등의식을 제고하고 정책과정에서의 여성의 참여를 확대시킨다. 여성의 지위
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교육……………………………1
1) 인권의 개념과 특성……………………………1
2) 인권의 유형과 내용……………………………2
2. 성평등……………………………2
1) 양성평등의 정의……………………………3
2) 현대에서
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남녀 학생들 간, 여학생들 간의 인식 차이를 좁힐 수 있고 양성평등의 문제를 대학에서의 중심적인 쟁점으로 부각시킬 수 있다고 본다. 이런 점에서 대학 내의 여론형성을 위한 매체의 역할은 큰데, 문제를 적극적으로 제기해서 문제점을 알
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양성 평등 이해적 개입을 하고 있으며, 이러한 인식을 기반으로 하여 성교육 프로그램, 성희롱 ? 성폭력 예방교육 등을 실시하고 있다. 양성평등 교육에는 남녀 서로 다른 성적 특성의 차이에 관한 교육, 남녀평등교육, 성폭력 예방교육 등이
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