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행정가와 교사와의 관계
2. 교사 상호간의 관계
3. 교사와 학생과의 관계
4. 학생 상호간의 관계
제3절 좋은 인간관계 형성요인
1. Griffiths의 견해
2. Davis의 견해
제4절 갈등과 스트레스
1. 갈등의 정의와 갈등관
(1) 갈등의 정의
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행정을 전문성 없이 서로 넘나들고 또 자꾸 자리를 바꾸
게 하는 제도를 가지고는 교육행정의 수준과 질을 향상시키기 어렵다. 교육행
정직도 하나의 전문직으로 자리를 굳혀나가야 한다. 그래야 교육의 전문성 때
문에 실시하고 있는 교육자
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행정환경의 변화와 요구되는 행정 서비스의 질을 충족하기 위하여 계급제를 과감히 탈피하고 직위분류제의 적용을 확대해 나가야 할 것이다.
셋째, 일반직 공무원과 기능직 공무원은 1961년부터 직위분류제 개념이 공무원법에 도입되면서 직
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행정요원 특히 교육전문직에게는 계속교육이 장려되어야한다. 그들은 교육을 담당하고 있는 사람들이기에 또한 평생동안 교육받을 의무를 지니는 사람들이다.
끊임없이 자기 개발과 노력을 기르기 위해 미국과 같이 보조금이나 혹은 가산점
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하나인 부하의 생각과 의견을 수렴하고 이를 통해 부하가 스스로 의사결정하고 자기 책임하에 일을 수행할 수 있도록 지원해야 한다.
참고문헌
유종해(2000). 현대조직관리. 박영사.
곽효문(2007). 사회복지 행정론. 여류제출판사.
김영종(2010).
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행정국가의 대두배경 7
1. 행정국가의 개념 7
2. (신)행정국가의 전개과정 7
3. 경제대공황(1929. 10. 24.) 8
제Ⅲ강 케인스의 경제학(수정 자본주의) 9
◈ 정부가 개입 유효수요 늘려야 9
◈ 바람직한 분배방법도 제시 10
제Ⅳ강 하이에크(F.V.haye
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5급 이상
16. 기타 교정조직의 발전을 위해 하시고 싶은 말씀을 적어 주십시오.
( )
※ 바쁘신 가운데 끝까지 설문에 응해 주셔서 감사합니다 ※ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
제1장 교정조직 현황
제2장 교정국 조직체계상의 문제점
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일반직 관료들이나, 구태의연한 교육행정 시스템을 변화시키지 않고 자기 자리 보전과 승진에만 급급한 교육청의 관료나 장학사, 교사와 학생들 위에 군림하면서 학교 운영에 관한 절대 권한을 놓지 않으려 하는 학교장 등 모두가 학교교육
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자기 반성과 성찰을 바탕으로 민주주의와 지역발전을 위하여 노력해야 할 것이다.
참 고 문 헌
김동훈. (1999). 지방의회론. 서울: 박영사.
송광태. (2000). 지방의회 의정활동평가의 경험과 교훈. 행정학회 사이트에서 발췌
임승빈. (1999). 한일
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행정논집 14권 4호>, 2002.
2. 박노술, "地方公務員 敎育訓練의 活性化 方案에 關한 硏究", 순천대학교, 2003.
3. 하태권, "21세기를 대비한 교육훈련 경쟁력 제고방안", <교육훈련정보>, 중앙공무원교육원, 1998
4. 한국행정연구원, "한국행정연
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