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지도목표는 학생들의 표현력과 이해력을 신장과 더불어 ‘앎’의 세계를 확장시키는 것이고, 이를 위해 어휘교육에서 가장 중요시해야 할 것은 학생들이 접하는 어휘량의 양적 · 질적인 확대이기 때문이다. 그러므로 앞으로의 교육과정에서
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낱말지도에 관한 연구”, 모국어교육 10, 모국어교육학회.
최인철(1993), “외국어능력 검정시험 개발 모델”, 語學硏究 29-3, 서울대학교 어학연구소.
최충일(미간), “고등학교 국어 교과서(하) 어휘 연구”.
野間秀樹 編(1998), 朝鮮語 分類基礎
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국어과 교육, 박이정
이상복, 창의적 쓰기 지도 방법 연구
이성은(1997), 국어과 열린교육, 서울 : 교육과학사
초등국어교육학회(1998), 쓰기 수업 방법, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육) 쓰기지도(쓰기교육)의 의의와 조건
1. 쓰기
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지도 방법 ≪청람어문학≫
이현숙(2005). 신문을 활용한 어휘지도 방안 연구, 경상대학교 교육대학원 석사학위논문.
주세형(1999). 의미 자질 분석법을 활용한 어휘 교수법 연구, 서울대 대학원 석사학위논문.
정훈교(2001). \'텍스트 낱말밭\'을 활
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지도를 통하여 기초학력의 부진을 막아야 한다.
2. 운영 방법
가. 제7차 교육과정의 국어과 쓰기 교과서를 단원별로 분석하여 각 학기별로 지도할 낱말을 정선한다.
나. 3월초에 실시한 시 지각 자료를 이용한 기초학력 부진아 판별과 학부모의
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