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어휘가 인간의 인지 능력을 구성하는 핵심요소라고 보고, 개념을 중심으로 어휘를 지도하는 관점이다. 인지적 관점에서의 어휘교육은 의미지도 그리기, 의미자질분석법, 의미 범주화를 통한 지도 등이 있다. 본 보고서에서 제시된 어휘 교육
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의미,텍스트,교육』 ,한국문화사
임지룡 『국어 의미론』, 탑출판사
강명희(2001), 「의미 범주화를 통안 어휘지도 방안 연구」, 한국교원대 대학원
김광해(1997), 「국어 어휘론의 지평」, 『말』22집, 연세대학교한국어학당
노재민(2005), 「다
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지도해 온 도구적 관점의 어휘 지도 방법들을 통해 쉽게 설명할 수 있다. 이러한 방법들은 어렵지 않게 상황에 따라 이용할 수 있는 것들이다. 읽기 단원에 나온 어려운 낱말을 사전을 이용하거나 문맥을 통해, 또는 교사의 설명으로 의미를
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지도가 필요하다. 6.1. 실물법
6.2. 행동ㆍ극화법
6.3. 문맥 추정법
6.4. 단어의 의미 관계를 이용한 어휘 지도법
6.4.1. 단어의 연관 관계
6.4.2. 국어의 대립어와 유의어
6.4.3. 단어 지도 그리기
6.5. 범주화를 통한 어휘 지도법
6.5.1. 의미지
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어휘지도
Ⅶ. 국어과(국어교육)의 학습평가
1. 평가 계획 수립 시 고려할 점
2. 평가의 방향
3. 심화?보충형 수준별 교육과정에서의 평가 방안
1) 과정 평가 비율(30%)
2) 총괄 평가 비율(70%)
3) 총계
Ⅷ. 국어과(국어교육)와 구성주의
1. 구
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